第一册感受青春

教学设计]

★ 导入

出示马克吐温的话：当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。

提问：马克吐温为什么这么说？

马克吐温14岁正是他童年向成年过渡的时期，称为青浩凇?/SPAN>

★ 解读青春

生活赋予我们一件巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

                                              ------------------奥斯特洛夫斯基

如果让你用词语来形容青春，你会选           ，因为                 ；

如果让你用颜色来描绘青春，你会选           ，因为                 ；

    如果让你用四季来表达青春，你会选           ，因为                 ；

    如果让你用鲜花来装扮青春，你会选           ，因为                 ；

    如果让你用歌曲来赞美青春，你会选           ，因为                 ；

    如果让你用运动来体现青春，你会选           ，因为                 ；

    如果让你请人物来演绎青春，你会选           ，因为                 ；

★ 活动：我长大了

①设计目的

    了解“青春期”可能发生的生理和心理变化。

②过程指导

第一步：组织学生分组，约4到6人为一小组。

第二步：分组讨论漫画中的情景，提出问题：上面这些想法或做法是不是听起来很熟悉？你也有一些类似的行为吗？面对这些行为，你觉得是正常还是不正常？你是否非常重视别人对自己的看法呢？（请举一些例子）

自我调查：

以下每个问题请选择回答：“是、不一定、不是”。

①我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。

②我变得爱顶撞家长和老师。

③我不屑于玩小学生热衷的游戏。

④我想独自决定与自己有关的事情。

⑤我愿意模仿自己崇拜的人。

⑥我对新鲜事特别感兴趣。

⑦在和他人争论时，明知自己输了，还是要撑下去。

⑧有心里话不爱和欠人说了，但与好朋友谈起话来却没完没了。

⑨我希望自己更整洁、漂亮、-潇洒，因此照镜子的次数也多起来。

⑩我突然发现异性同学变得陌生了。

第三步：教师小结。（可参考教参109到114，可结合图片或学生实例讲的具体些）

（在学生讨论和分享身心变化经历和体验的时候，教师应注意把握讨论的分寸，照顾学生的感受，并适当参与讨论，甚至可以自身经历与学生分享。在学生讨论应对方法时，教师应引导学生从同理心的角度思考问题，并对学生提出的具体方法予以即时反馈。）

★ 我可以独立吗?

    活动目的：让学生体验随着身心的发展与成熟，同时也带来了各种矛盾与冲突。

    素材可参考如下：

    刘哲自从上了中学以后，比过去成熟多了，但是人却显得比较烦躁。

    独白1：进入中学以后，我长得好快，一眨眼，现在的我比爸爸还高呢。我的嗓音比爸爸还低沉，最近打电话到我家的人，老把我错认为是我爸。我觉得自己真是个大人了。我渴望独立。

    独白2：今天，妈妈不在家。真麻烦，我可不懂做饭。