《皇帝的新装》课案介绍

浅 文 趣 教

--《皇帝的新装》教学实录

薛波

教学设想：《皇帝的新装》极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。

教学实录：

一、导入：一杯水倒入杯中，如果杯子是圆形的，那么水自然也是圆形；如果杯子是方形、三角形、不规则形呢？结论是：杯子的形状决定着水的形状。（趣入，吸引学生注意力）

二、安徒生的作品读过几篇呢？（学生自由回答）（营造安徒生童话教学情境）

1、 能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？（学生自由回答）

生1：精巧

师：很会思考，不过“精巧”通常是说结构，能否表述再准确些？

生2：精美

师：说得好！

生3：搞笑

师：这个词用得较时尚。（学生欣欣然）

生4：语言很幽默，甚至带一点夸张。

师：看来你很留心，安徒生童话读了不少！

2、再用一句简洁的话浓缩故事情节（学生讨论后选一代表作答，教师补充）

3、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？（学生略作思考，教师点拨并明确：骗）板书

师：谁骗？

生：骗子。

师：为何行骗？

生：贪财。（板书）

师：谁受骗了？

生：皇帝。（板书：皇帝受骗）

师：皇帝为什么能轻而易举的进入圈套？（学生自由讨论，师生互动，课堂气氛活跃。）

生1：皇帝爱美。

师：爱美并不是坏事呀？（学生笑，并齐声说：爱美之心人皆有之！）

生2：皇帝爱美太疯狂！

师：疯狂了！确实不是好事。

生3：皇帝是一个昏庸、愚蠢的国君。（板书）

师：你看问题很能一针见血（学生3会意一笑）

生4：特爱听假话、鬼话，否则怎么会心甘情愿光屁股上大街呢？

师：看法很新！说话很幽默。 大臣呢？（ 思考片刻）

生5：大臣助骗。

师：此话怎讲？

生6：大臣本应辅助皇帝治理国家的。

生7：大臣并未像皇帝一样赤裸着身子游行，他们充当了一回辅助皇帝受骗。

师：说得真精彩！大臣如此拙劣，怎么理解他们的所作所为？（教师再引导语）

生顿悟：什么样的皇帝就有什么样的大臣！

师：太好了！大臣到底是什么样的？

生1：阿谀奉承。（板书）

师：会用成语，词汇量很丰富！

生2：为保乌纱帽不知廉耻。（学生笑）

4、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（学生快速读课文，寻找关键句。）

人教版语文七年级（上）四单元学案