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沙漠里的奇怪现象..



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教学目标

1.体会说明文语言准确、生动的特点。

2.理解沙漠中奇怪现象产生的原因。教学重难点

体会说明文语言准确、生动的特点。教学准备

小黑板或.课件。谢设计思路

本文叙事生动,用例典型,教学本文主要以学生自学为主,在整体感知课文的基础上,通过题目引导完成学习。安排一课时。教学过程一、导入新课

1.教师导人。

(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。)

今天,我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。(板书课题及作者。)

2.介绍作者。(出示.课件或小黑板l。)

明确:竺可桢,气象学家、地理学家和教育学家,我国近代气象事业创始人之一。

要求:记住作者。=、自主学习

学生自读课文,注意解决以下问题。(出示.课件或小黑板2。)

1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?

2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?

3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠,研究沙漠,进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习

1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。

2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流

1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?

明确:(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。

2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?

明确:(增强文章的趣味性,引出说明对象。)

3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

明确:(课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”,二是

“呜沙”。)

4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

明确:(学生能分析一点即可。可参见课后第二题。

“沙漠是这样荒凉,空中看不见一只飞乌,地上看不到一只走兽。”

空中用“看不见”,地上用“看不到”,用词准确又有变化。前面用“飞鸟”,后面用“走兽”与之相对,显得工整。)

5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠,研究沙漠,进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

明确:(本题是开放性题目。)

6.研读赏析最后一个自然段。

(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示.课件3。)

①这段文字说明的中心是什么?

②通过这段说明,作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?

③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来,果然听到了隆隆之声,好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?

④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么说明方法?

⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?

⑥“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?

(2)小组代表交流发言。

明确:(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨,收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能,因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。)六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行,如果没有时间可不必进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。板书设计

沙漠里的奇怪现象

竺可桢

按说明对象:事理说明文:科学作出解释。

按语言风格:科学小品:运用多种表达方式及修辞,语言准确、生动。



作者邮箱: zfc730327@tom.com

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