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运算定律与简便算法 四则混合运算


教学内容:教科书第87~88页,练习十七的第7~10题.

教学目的

  1.使学生掌握加法和乘法的运算定律,能够比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算.

  2.使学生掌握四则运算的运算顺序,能正确计算四则混合运算.

教学过程

一、运算定律

  教师:“我们在学习四则运算时,学过哪些运算定律?”指名用自己的话说出运算定律,并举例说明,然后用宇母表示出来.教师根据学生的回答,整理成教科书第87页的表.

  如果学生只举整数的例子,教师可以引导学生想一想:运算定律除了对整数加法和乘法适用以外,对小数和分数的加法、乘法适用吗?让学生再举几个有关小数、分数加法和乘法的例子.

  下面的式子有没有错误?把错的地方改正过来.

  (4.3+2.5)×4=4.3×4×2.5×4

  (700+1)×68=700×68+68

  153×(220+57)=153×220+57

  63×8+37×8=(63+37)×(8+8)

  还可以做练习十七的第8题.

  教师:“在我们学过的知识里哪些地方应用了运算定律?”可以多让几个学生说一说.如果学生掌握得比较好,还可以让学生用运算定律解释一下积、商的变化规律.如:在乘法里,如果一个因数扩大10倍,另一个因数不变,那么积就扩大10倍.可以用下面的式子说明:

  (a×10)×b=a×10×b=a×b×10=(a×b)×10

  这里应用了乘法的交换律和结合律.

二、简便算法

  教师:“应用运算定律可以便一些计算简便.谁能举个例子?”

接着出示教科书第87页的例1.先让学生观察题目中的数有裁刺氐悖?缓笕醚??狄凰涤Ω糜檬裁丛怂愣?桑?低旰螅?醚??懒⑼瓿杉扑悖?/P>

  集体订正时,教师再提问:这道题是怎样应用运算定律的?应用了哪些运算定律?使学生明确:在计算时,不仅计算的开始有时可以用简便方法进行计算,在计算的过程中有时也可以用简便方法进行计算.

  教师:“在计算时,要随时注意用简便方法进行计算.”

  做教科书第87页“做一做”中的题目.

  教师说明题目要求后,让学生独立计算.教师巡视,对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时,让学生说一说每道题是怎样用简便方法计算的.

  教师要提醒学生:有的算式可能存在几种不同的算法,所以,在运算前要认真审题,看清算式中各个数的特点,选用一种比较简便的算法,使计算又对又快.

三、四则混合运算

  引导学生回忆四则混合运算的有关概念和运算顺序.

  “什么叫做第一级运算?什么叫做第二级运算?”

  “在一个算式中如果只含有同一级运算,运算顺序是怎样的?”

  “在一个算式中如果含有第一级和第二级两级运算,应该先算什么?”

  “在含有括号的算式中,应该先算什么?再算什么?”

  出示教科书第88页中间的算式,让学生标明运算顺序.

  教师:“在计算混合运算的试题时,首先要认真审题,看清题中有哪些运算符号,确定运算的顺序.”

  出示教科书第88页的例2.先让学生认真审题,想一想运算顺序,然后让学生独立计算.教师巡视,了解学生掌握的情况,对个别学生进行辅导.集体订正时,指名说一说运算的顺序.同时,还要注意强调书写的格式.

  做练习十七的第9题.学生独立计算,集体订正.

四、小结(略)

五、作业

  练习十七的第110题.

  对学有余力的学生,可让他们思考练习十七的第15*题.


《运算定律与简便算法 四则混合运算》
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