冬天是个魔术师

  一、教学目的： 
    1?会认本课的生字，读准字音，记住字形。 
    2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 
    3?培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 
    二、教学重点难点： 
    1?会认生字，读准字音，记准字形。 
    2?借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 
    三、教学准备： 
    多媒体.课件，生字卡片，教具等。 
    四、教学过程： 
    导入：［出示蓝屏准备上课］ 
    同学们，你们见过魔术师变魔术吗?(见过)魔术师都能变出什么呢?(兔子、小鱼、鸽子、花 ……)是啊，魔术师的本领可真大呀!今天，老师也给大家请来一位魔术师，(举写有“魔术 师”的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师 呀，就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。原来呀，冬天是个魔术师。(手指板书)请大家齐 读：(生齐读课题，) 
    一、整体感知 
    1、初步感知： 
    冬天这个魔术师会变什么魔术呢?让我们一起来看看吧!同学们要认真看书，要听准字音，看 准字形。还要数一数课文一共有几段，好，请仔细听： 
    ［放音乐］(师范读课文，在优美的音乐中，为学生创设优美的情境。学生边听边画出有几 段。) 
    2、指导自读： 
    同学们，这篇课文美吗?(美)那，课文一共有几段呢?伸出小手表示一下(五段)你们想自己读 一读吗?(想)老师知道，同学们课前已经把课文的生字找出来了。读的时候，一定要把字音 读准了。好，开始读吧。 
    3、检查自读： 
    同学们读的真认真。［出示本课要求识记的16个字］谁认识这些字呀?先自己读读试试。(生 自读)谁来当小老师，领大家读。(指一生对照大屏幕，带领大家读生字。)你觉得同学们读 的怎么样?(很好)谢谢你。 
    你们注意到这个字了吗?［点“地”］［出示两句话］ 
    谁来读读这两句话?(指名读) 
    小结：地有两种读音，一种读“de”，一种读“di”。它是一个多音字。我们一起来读一读 。(齐读两句话)。 
    下面，我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术，好不好?(好) 
    二、指导朗读： 
    1、指导读好第一段。 
    请大家自己读读第一段，看看冬天变得第一个魔术是什么?(学生自读)谁来读一读?(指名， 中等生)你读的真流利。下面看大家闭上眼睛仔细听，听，冬天来了……［放风声录音］(神 秘些)你听到了什么?(我听到了呼呼的风声；我听到风刮得很大；我听到风呜——的刮……) 风多么大呀!谁来学学风是怎样吹的? 
    (指名模仿)［出示句字“他呼的一吹”］那，谁再来读读这句话?(指名读)我觉得你把风读 的挺大的，谁能读的再大一点(或长一点)你来试试(再指名读)他读的怎么样?(风很大)好， 让我们一起来读读这句话。(生齐读)呀!风大极了!现在，让我们一起来变魔术。我是魔术师 冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!我是个魔术师， 我的名字叫冬天。(做手势)我“呼——”的一吹，(学生们随着呼呼的风声，可随意想象， 有的钻到桌子底下；有的蒙起头；有的藏了起来。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢 小蛇呢?你们都到哪去了?快来快来，快来告诉我呀!(我们都在洞里睡觉哪；天气冷了，我们 冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了!［出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊， 他们都不见了。”］那谁来读读这句话?(指名读)让我们一起来读这句话。 
    小结：冬天这个魔术师多有办法呀!让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!(生齐读)这个魔术 有趣吗?(有趣)想不想再看一个?(想)好，我们来看第二个魔术。 
    2、指导读好第二段： 
    ［出示.课件：漫天大雪落下，大地瞬间一片雪白］同学们，看了冬天变的第二个魔术，你现 在最想说什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天这个魔术师，变出了满天雪花 ，一会儿，大地就全变白了。多美呀!你们也想读读吗?(想)谁来读?(指名读)老师听出来了 ，雪真大呀!如果读的再美一些就更好了。谁再来读?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好 ，我们一起看着大屏幕再来读这一段。(全班齐读。)［配乐］同学们这个魔术多美，多好看 呀! 
    3、指导读好3、4段。 
    接下来，还有更精彩的魔术呢!请大家自己读读课文的第3、4段，看看冬天又变了什么魔术? (生自读)大家读的这么认真呀!这第三个和第四个魔术，你喜欢那个魔术呀?谁愿意起来读?( 指名读)你喜欢读几个魔术?(第#个)那你读读吧(生读)。 
    (1)第三段处理： 
    (如果学生先读第三段)冬天又变了什么?(把湖面变成了大玻璃)咦?湖面怎么会变成大玻璃呀?［同时出示湖面结冰图］是啊，在这块大玻璃里呀，红色、黄色的叶子都冻在里面了。多像一幅美丽的水晶画呀!让我们一起读读第三个魔术。(学生齐读) 
    (2)第四段处理： 
    谁喜欢第四个魔术呀?(指名读)这个魔术多有趣呀?让我们一起读读第四个魔术吧。(学生齐读) 
    4、冬天这个魔术师会变这么多魔术，我们一起来夸夸他，一起读读最后一段。(生齐读，发 自内心的感叹)唔……能不能读的更好?再读一遍。 
    三、美读： 
    1、这么多有趣的魔术，你最喜欢哪一个?就读读哪一个?(生自由挑选读，自己读自己的)下 面，我请几个同学来合作。谁喜欢读第一个?谁喜欢读第二个?第三个呢?第四个呢?(指四名 最好生)这四位同学读的真好。 
    2、下面，我请你们四个小组合作读一读(手势)第一个，第二个，第三个，第四个魔术。最 后一段我请大家一起来读。好，我们开始。 
    (全班合作读，配乐) 
    冬天这个魔术师真了不起呀!那，它还会变哪些魔术呢?(生自由想象) 
    同学们把课文读的这么好，相信你们一定也能把生字记的牢牢的。 
    四、指导识字： 
    (一)小组合作，识记字音 
    ［出示十六个字］ 
    1、下面，老师请小组长拿出你们组的词语卡片，请组长带领同学们先练习一下，这些词都 会读了吗?(学生在小组交流中练习识记) 
    2、小组擂台赛： 
    请其中一组读，读完之后，该组可以向任意一组挑战。 
    (二)、游戏：“我说、我对” 
    好，下面请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。(生摆卡片)我们先来互相考一考，这些字 都会读了吗?(生互相考察读) 
    好下面我们一起来读。(师拍手)“我说”(生拍手)“我对” 
    师：我说“些” 
    生：我对些。同时快速从卡片中找出这个字。举起来后放在一边。 
    同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他又给大家带来一个有趣的魔 术，(师掀开蒙布，露出四只大糖葫芦，每支上面各有八个字)你们喜欢吗?(喜欢)这上面呀 ，可都是今天学过的生字。冬天说，如果哪一组读对了上面的字，这支大糖球就送给他们。 赶快练一练吧!(生自读) 
    好，下面我们就来开火车放爆竹，如果他读对了，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。 好吗?(开火车，读难记的生字。读的对，全班一起“砰啪”) 
    下面我邀请各组的组长来当魔术师的助手，你们可以随便检查。(请各组长上台)你想检查哪 一组?想让他们读第几支糖葫芦?同学们，如果这一组都读对了，我们就给他们放一个又大又 响的爆竹，好吗?(组长指读。)他们读的怎么样?(全班一起：砰啪!)我们把这串糖葫芦奖给 他们，你同意吗?(组长：“同意”。由组长亲自奖给大糖葫芦。) 
    五、.总结： 
    同学们，今天我们的表现多好啊，我们把课文读的这么好，又把生字认的这么准确，所以冬&nb 《冬天是个魔术师》