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樵夫,别砍那棵树


樵夫,别砍那棵树
教学目标
1、把握诗的内容,理解诗的主题思想。
  2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力,提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
   3、学习这首诗,理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往,并在实际生活中创造美。
   教学重难点
   重点:在朗读的基础上理解诗的内容,领会诗人在诗中寄托的感情。
   难点:探讨诗歌的主题。
   教学过程
   一、导入新课
   1、 多媒体播放新闻片段:土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时,无知的人们仍然肆意砍伐。同学们,你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话?
   (学生自由回答,围绕“环保”。)
   2、简介作者及.写作背景。
   二、学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。
   三、听朗读录音,注意节奏,领会诗的思想感情。
   四、品读第一节。
   1、有感情地朗读第一节,想一想,诗人为什么会发出“樵夫,别砍那棵树”的呼喊?
   因为诗人与老橡树有深厚的感情。
   2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?
   学生回答。
   3、本节诗写的是什么?
   写出了“樵夫,别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。
   4、第一节在全首诗起了什么作用?
   开篇入题。
   五、品读第二节。
   1、第二节写了哪些原因呢?
   “它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;
“它现在已是参天的大树”已成材。
   2、此时,诗人对于樵夫的态度是怎样的?
   动情地责问。
   六、品读第三节。
1、 指名学生朗读。
2、 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何?
苦苦地恳求;
因为那有诗人美好的童年,有诗人美好的回忆。
3、 小结:诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树,由此诗人对老橡树的感情可见一斑。
七、品读第四节。
这节诗写的是什么?
这节,诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情,然后转向樵夫,这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说,到后来的真诚恳求,再转为最后的严厉警告:“樵夫,离开那地方”,“你的斧子别伤着它”。
八、探讨诗的主题。
形式:分小组讨论
2、根据你的理解,自由地把诗歌有感情地读几遍,并且背诵下来。

说明
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《樵夫,别砍那棵树》
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