告别依赖　走向自立

告别依赖　走向自立

教学目标：

通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同时，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备

教学重点：

1、明确自立和自主的关系　　2、多实践多锻炼

教学难点：

明确自立和自主的关系

教学方法：讨论法

教学用具：多媒体课件

教学过程：

（导入）

在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。

这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起来探究这个一问题。

    （课前分组安排学生就全体初一年级同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课）</P< p>

一、不能再有依赖（投影）

昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你们看了之后有何感想？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的？哪位同学来说一说？

……

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。

（活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先安排学生准备）

正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利

反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利

辩论过程（略）

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。

从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

    （此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别）

　　二、自立和自主的关系（投影）

《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静，果断应对。

讨论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？