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线段射线直线 —— 初中数学第一册教案



线段、射线、直线

教学目标:

1、          在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形(知识目标)

2、          会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线(能力目标)

3、          通过操作活动,了解两点确定一条直线等事实,积累操作活动的经验

,培养学生的兴趣、爱好,感受图形世界的丰富多彩。(情感态度目标)

教学难点:了解“两点确定一条直线”等事实,并应用它解决一些实际问题

教  具: 多媒体、棉线、三角板

教学过程:

情景创设:观察电脑展示图,使学生感受图形世界的丰富多彩,激发学习兴趣。

如何来描述我们所看到的现象?

教学过程:

1、          一段拉直的棉线可近似地看作线段

师生画线段

演示投影片1:①将线段向一个方向无限延长,就形成了______

学生画射线

②将线段向两个方向无限延长就形成了_______

     学生画直线

2、          讨论小组交流:

①   生活中,还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线?

(强调近似两个字,注意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的)

②线段、射线、直线,有哪些不同之处,          有哪些相同之处?

(鼓励学生用自己的语言描述它们各自的特点)

3、          问题1:图中有几条线段?哪几条?

“要说清楚哪几条,必须先给线段起名字!”从而引出线段的记法。

点的记法: 用一个大写英文字母

线段的记法:①用两个端点的字母来表示

②用一个小写英文字母表示

 

     自己想办法表示射线,让学生充分讨论,并比较如何表示合理

射线的记法:

用端点及射线上一点来表示,注意端点的字母写在前面

 


     直线的记法:

①   用直线上两个点来表示

②   用一个小写字母来表示

 

强调大写字母与小写字母来表示它们时的区别

(我们知道他们是无限延长的,我们为了方便研究约定成俗的用上面的方法来表示它们。)

 

     练习1:读句画图(如图示)

(1) 连BC、AD

(2) 画射线AD

(3) 画直线AB、CD相交于E

(4) 延长线段BC,反向延长线段DA相交与F

(5) 连结AC、BD相交于O

练习2:右图中,有哪几条线段、射线、直线

 

 

 

 

 

 

4、          问题2 请过一点A画直线,可以画几条?过两点A、B呢?

学生通过画图,得出结论:过一点可以画无数条直线

                 经过两点有且只有一条直线

 

     问题3 如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上,至少需要几根图钉?

        为什么?(学生通过操作,回答)

     小组讨论交流:

你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗?

适当引导:栽树时只要确定两个树坑的位置,就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时,经常在两个墙角分别立一根标志杆,在两根标志杆之间拉一根绳,沿这根绳就可以砌出直的墙来。

5、          小结:

①   学生回忆今天这节课学过的内容

进一步清晰线段、射线、直线的概念

②   强调线段、射线、直线表示方法的掌握

6、          作业:①阅读“读一读” P121

           ②习题4的1、2、3。4作为思考题

 

线段、射线、直线

教学目标:

1、          在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形(知识目标)

2、          会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线(能力目标)

3、          通过操作活动,了解两点确定一条直线等事实,积累操作活动的经验

,培养学生的兴趣、爱好,感受图形世界的丰富多彩。(情感态度目标)

教学难点:了解“两点确定一条直线”等事实,并应用它解决一些实际问题

教  具: 多媒体、棉线、三角板

教学过程:

情景创设:观察电脑展示图,使学生感受图形世界的丰富多彩,激发学习兴趣。

如何来描述我们所看到的现象?

教学过程:

1、          一段拉直的棉线可近似地看作线段

师生画线段

演示投影片1:①将线段向一个方向无限延长,就形成了______

学生画射线

②将线段向两个方向无限延长就形成了_______

     学生画直线

2、          讨论小组交流:

①   生活中,还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线?

(强调近似两个字,注意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的)

②线段、射线、直线,有哪些不同之处,          有哪些相同之处?

(鼓励学生用自己的语言描述它们各自的特点)

3、          问题1:图中有几条线段?哪几条?

“要说清楚哪几条,必须先给线段起名字!”从而引出线段的记法。

点的记法: 用一个大写英文字母

线段的记法:①用两个端点的字母来表示

②用一个小写英文字母表示

 

     自己想办法表示射线,让学生充分讨论,并比较如何表示合理

射线的记法:

用端点及射线上一点来表示,注意端点的字母写在前面

 


     直线的记法:

①   用直线上两个点来表示

②   用一个小写字母来表示

 

强调大写字母与小写字母来表示它们时的区别

(我们知道他们是无限延长的,我们为了方便研究约定成俗的用上面的方法来表示它们。)

 

     练习1:读句画图(如图示)

(1) 连BC、AD

(2) 画射线AD

(3) 画直线AB、CD相交于E

(4) 延长线段BC,反向延长线段DA相交与F

(5) 连结AC、BD相交于O

练习2:右图中,有哪几条线段、射线、直线

 

 

 

 

 

 

4、          问题2 请过一点A画直线,可以画几条?过两点A、B呢?

学生通过画图,得出结论:过一点可以画无数条直线

                 经过两点有且只有一条直线

 

     问题3 如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上,至少需要几根图钉?

        为什么?(学生通过操作,回答)

     小组讨论交流:

你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗?

适当引导:栽树时只要确定两个树坑的位置,就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时,经常在两个墙角分别立一根标志杆,在两根标志杆之间拉一根绳,沿这根绳就可以砌出直的墙来。

5、          小结:

①   学生回忆今天这节课学过的内容

进一步清晰线段、射线、直线的概念

②   强调线段、射线、直线表示方法的掌握

6、          作业:①阅读“读一读” P121

           ②习题4的1、2、3。4作为思考题

 



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