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第二册4的减法


教学内容:4的减法

教学目标:在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上,能真确地计算4以内的减法。

教学重难点:进一步理解减法的意义。

教学具准备:教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。

教学过程:

一.组织教学。

二.复习。

1.             口答:

4        4       4       3      ()

/\       /\      /\      /\      /\   

3  ()  1  () () 2   2   1   1   3

1+1=()   2+1=()  3+1=()   2+2=()

2-1=()  3-2=()   3-1=()   1+2=()

2.             看图写算式:

     

(  )+(  )=(  )             (  )+(  )=(  )

                                                

(  )+(  )=(  )             (  )+(  )=(  )

三.  导入新课

      昨天,我们已经学习了4的加法,我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算,那么从4里面去掉一个数,应该用什么方法来计算呢?

揭示课题:4的减法

四.  新授.

1.          教学“4-1=3”(在磁性黑板上贴图演示计算过程)

(1)                贴出4只蝴蝶,边贴边让学生数数,师问:“一共有几只蝴蝶”?

(2)                 教师拿走一只,问:飞走了几只蝴蝶?板书:“1”

(3)                 还剩几只蝴蝶?即从4只蝴蝶里去掉一只,还剩几只?(看图回答)

(4)                 列式计算:

    师问:用什么方法计算?在41中间添上什么符号?(-号)

小结:从4只蝴蝶里面去掉1只,还剩3只。

(5)                 齐读算式:4-1=3

2.         教学4-3=1(在磁性黑板上贴图演示计算过程)

1)、贴出4只蝴蝶,边贴边让学生数数,师问:“一共有几只蝴蝶”?

(2)、教师拿走3只,问:飞走了几只蝴蝶?板书:“3”

(3)、还剩几只蝴蝶?即从4只蝴蝶里去掉3只,还剩几只?(看图回答)

4)、列式计算:

  师问:用什么方法计算?在43中间添上什么符号?(-号)

小结:从4只蝴蝶里面去掉3只,还剩1只。

5)、齐读算式:4-1=3

3.   教学4-2=2

    4名优秀生演示4-2的过程:

   1)、请4名学生排队,师问:“教室里有几个学生”?学生回答后,师板书“4”。

   2)、走出去2个学生,师问:“出去几个学生”?然后板书“2

   3)、师问:“教室里还剩几个学生”?即从4个学生里去掉2,个学生,还剩几个?

   4)、用什么方法计算?在42中间添上什么符号?

   5)、齐读算式:

4-2=2

五、 巩固练习

1、         齐读算式:4-1=3  4-3=1  4-2=2

2、         请一名学生板演(用磁性贴片:“汽车”演示)

4-3=1          4-1=3          4-2=2

3、         请大家齐动手摆一摆。(用学具盒)

 

 


     4-3=()                 4-1=()

 

    4-2=()

4、         想一想。(请学生填空,并根据出现的情况进行个别辅导。)

4-1=       4-2=        4-3=

3+1=       2+2=       1+3=

六、 教师小结(略)

布置作业:一课一练


《第二册4的减法》
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