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二十三送东阳马生序(苏教版)


二十三送东阳马生序

教学目标

    1.理解重点词的含义;熟读课文,疏通文意。

    2.学习古人的勤奋好学精神。

    3.有感情地复述故事,背诵课文。教学重难点

  梳通文意复述故事并背诵课文。教学准备

  录音材料、.课件或小黑板。设计思路

    文言文一直是学习的难点,因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大,学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣,加强阅读以提高文言阅读能力,在此基础上突破难点。安排两课时。教学过程

    第一课时一、导入新课

    教师导入:(出示.课件l。)这是一篇赠序。明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年致仕。第二年,宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实,现身说法,勉励后辈专心向学,刻苦自立,情真意挚,语重心长。(板书课题及作者。)

  要求:记住作者。二、自主学习

    听录音,在老师的激情导人下,自主学习完成下列题目。(出示.课件2。)

    1.自由读课文,画出你不明白的字、词、句,小组内讨论解决。

    2.积累常用文言词。   

    3.小组内找同学复述故事,有感情地朗读课文。三、合作学习

  1.小组间交流,相互解决。 

  2.班上讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流

    师讲解故事内容,从感情人手拉近与学生的距离。

    (宋濂小时候就爱好读书。家里穷,没有办法买书回来读,常常向有藏书的人家去借,自己动手抄写,计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷,砚池里的水结成很硬的冰,手指冻僵,不能弯曲,伸直,也不放松抄书,抄完赶快送还书,不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候,背着书箱,拖着破鞋子,走在深山大谷里,严寒的冬天,寒风凛冽,积雪有几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道,到了书馆,四肢冻得僵硬了,不能动弹,服役的人拿热水给我浇洗,用被子围着盖着,很长时间才暖和过来”。)

  1.读准字音。(出示.课件3。)

  嗜    叩问    叱咄    俟    负箧曳屣

  皲裂    媵人    馁  衾    烨然    缊袍

  (要求一个学生读,其他同学认真听,若有错误及时纠正。)

  2.说出下列词的意思。(出示.课件4。)

  无从:没有办法。

  假借:借。“假”也是借的意思。

  以是:因此。

  患:担心,担忧。   

  硕师:才学渊博的老师。

  援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。

  叱咄:训斥,呵责。   

  穷冬:冬末。

  沃灌:浇洗。

  烨然:光彩耀眼的样子。

  绲袍敝衣:破旧的衣服。缊,旧絮。敝,破旧。

  3.小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。

  要求:(1)一名同学复述故事,其他同学补充纠正。

  (2)朗读课文采取多种方式,齐读、个人读、默读等。

五、研读赏析

    余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。

    1.学生阅读本段,小组合作完成下列题目。(出示.课件5。)

    (1)解释下面加点字的意思。

    嗜学:    逾约:

    假余:    走:

    (2)简洁地概括上述文段的内容。

    (3)作者学习的勤苦表现在哪些地方?

    2.小组代表发言。

    明确:(作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点“嗜学”,为全文奠定基调,“嗜学”和“家贫”是矛盾的,由此引出求学的勤苦。)

    (明确:(1)喜欢、爱好;超过;借;跑

    (2)讲述“我”幼时求学的情况。

(3)借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。)

六、梳理巩固

  谈收获,整理笔记。

七、拓展训练

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

八、布置作业

    做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

    第二课时

《现代诗两首》

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