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第二课第三节 维护社会管理秩序



第三框----维护社会管理秩序

 

 

关于“维护社会管理秩序”的教学目标:

知识与技能:社会管理秩序的含义;《治安管理处罚条例》关于维护社会管理秩序的有关规定。

过程与方法:通过阅读教材,提高学生的阅读能力;运用“以案说法”,培养学生透过现象看本质的能力;通过案例分析和条例有关规定的讲解,培养学生的比较、分析能力、辩证思考问题的能力,分清什么对、什么错,什么能做,什么不能做。

情感、态度与价值观:培养学生正确的是非观、荣辱观,教育学生克服小毛病,防止失足、违法。培养学生的主人翁责任感,疾恶如仇,与之斗争。

 

关于“维护社会管理秩序”的教学重点分析:

有关维护社会管理秩序的规定是本框的教学重点。学法总要知些法,这是依法办事的前提。只有知道条例的具体规定,才能在公共生活中按条例去办。因此,对于条例中的规定,应作为重点来处理。

 

关于“维护社会管理秩序”的教学难点分析:

分清妨害社会管理秩序行为罪与非罪的界限是本框的教学难点。本框教材着重讲治安管理处罚条例关于维护社会管理秩序的规定,但也与刑法有关。罪与非罪,受行政处罚还是刑罚处罚,有严格的界限。这个问题对于学生来说,理解起来有一定难度。教师要通过教学,让学生明白道理,学会判断,找到行为的准绳。

 

关于“维护社会管理秩序”的教法建议:

(1)注意“读”和“议”的作用。教材的内容比较浅显,有的还专门作出解释或提供例证,因此可读性较强。建议教师在教学中注意培养学生阅读教材的能力。

(2)在教学中,还可以运用“以案说法”的教学方法,通过案例理解法理,掌握法律条文。

(3)注意使用教材上的小栏目。小栏目的设计或多或少有其特定的启发作用,运用好小栏目,引导学生思考议论,有助于提高教学效果。

 

复习导入:

上节课我们学习了《治安管理处罚条例》关于维护公共秩序、保障公共安全的内容,这节课我们来了解一下《治安管理处罚条例》关于维护社会管理秩序的内容。

三、维护社会管理秩序(板书)

(一)社会管理秩序需要法律来维护(板书)

1、  社会管理秩序的含义(板书)

2、  维护社会管理秩序的两个方面(板书)

请同学们认真阅读第29页到第30页的内容,并准备回答以下问题。

(可将学生分为六个组,在阅读完指定内容后,由老师任意抽选回答问题。本组回答不出,其他组可以抢答。运用这种方法可以提高学生的积极性,活跃课堂气氛,在愉快而又激烈的竞争中,强化学生对知识的理解和记忆。)

1、  什么是社会管理秩序?法律为什么要维护社会管理秩序?国家机关对社会的管理活动包括哪些内容?

2、  结合书上第30页的案例和下面的案例,分析如果管理者不受法律约束,将导致什么结果?

司法局副局长持枪抢腰果(见扩展)

学生回答:社会管理秩序,是指国家机关对社会的管理活动及秩序。维护社会管理秩序,是我国法律的重要作用之一。因为只有在正常的社会管理秩序下,人们才能各安其位,各司其职,保持政令畅通。国家对社会的管理活动包括对文物的管理,对公用设施的管理,对毒品的管理等等。我国法律维护社会管理秩序,就要同时规范管理者和被管理者的行为,使双方都按法律的规定行事。如果管理者不受约束,利用手中的权利为所欲为,不仅会给社会造成损失,也会破坏管理者在人们心目中的形象,直接导致公众对他们的不信任甚至产生抵触心理。这样,不只社会管理秩序被破坏了,法律的尊严与威慑力也打了折扣。因此,这就要求管理者依法行政,被管理者依法做事,依法律己,依法服从管理。如果其行为违反了法律法规的有关规定,那么他的行为就属于妨害社会管理秩序的行为,就要受到法律的制裁。

(二)妨害社会管理秩序行为的处罚(板书)

学生阅读教材或看动画回答问题:

3、  较教材上的两个案例,胡某和赵某受到的处罚一样吗?为什么?你能根据这

两个案例,再举出类似的对比案例吗?(目的:区分罪与非罪的界限。)

犯罪行为

严重妨害公共秩序、公共安全、社会管理秩序

《第二课第三节 维护社会管理秩序》
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