4的减法

教学内容：4的减法

教学目标：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。

教学重难点：进一步理解减法的意义。

教学具准备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。

教学过程：

一．组织教学。

二．复习。

1．             口答：

4        4       4       3      （）

/\       /\      /\      /\      /\   

3  （）  1  （） （） 2   2   1   1   3

1+1=（）   2+1=（）  3+1=（）   2+2=（）

2-1=（）  3-2=（）   3-1=（）   1+2=（）

2．             看图写算式：

(  )+(  )=(  )             (  )+(  )=(  )

(  )+(  )=(  )             (  )+(  )=(  )

三．  导入新课

      昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢？

揭示课题：4的减法

四．  新授．

1．          教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）

（1）                贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？

（2）                 教师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”

（3）                 还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？（看图回答）

（4）                 列式计算：

    师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？（-号）

小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。

（5）                 齐读算式：4-1=3

2．         教学4-3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）

（1）、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？

（2）、教师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”

（3）、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？（看图回答）

（4）、列式计算：

  师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？（-号）

小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。

（5）、齐读算式：4-1=3

3.   教学4-2=2

    请4名优秀生演示4-2的过程：

   （1）、请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生回答后，师板书“4”。

   （2）、走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2”

   （3）、师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？

   （4）、用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？

   （5）、齐读算式：

4-2=2

五、 巩固练习

1、         齐读算式：4-1=3  4-3=1  4-2=2

2、         请一名学生板演（用磁性贴片：“汽车”演示）

4-3=1          4-1=3          4-2=2

3、         请大家齐动手摆一摆。（用学具盒）

     4-3=（）                 4-1=（）

    4-2=（）

4、         想一想。（请学生填空，并根据出现的情况进行个别辅导。）

4-1=（ ）      4-2=（ ）       4-3=（ ）

3+1=（ ）      2+2=（ ）      1+3=（ ）

六、 教师小结（略）