肯定生命 尊重生命 —— 初中政治第五册教案
几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一 样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
不用说，你肯定知道了，他就是当年那个乞丐，他是来感谢我母亲的。
问：●母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍?
●“高贵”的本义是什么?为什么说母亲的施舍是“高贵”的施舍?
●母亲和桑兰分别告诉我们应该怎么对待生命?(小组讨论)
教师 你还知道哪些珍爱生命、尊重生命的事迹?(学生回答)
教师 在我们的生活中，有些人对待生命的态度却截然不同。(展示材料)
2004年，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问，马 加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾 忌地用杀戮泄愤。
同学们，马加爵、蔡某对待生命的态度与前面我们说的母亲、桑兰有何不同?
正反对比，师生小结：对生命截然不同的态度导致截然不同的人生旅程。所以一一
当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；
当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；
当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；
当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；
不伤害他人的生命……(媒体展示)
教师 同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一 个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》
(媒体展示)
有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／……
问：●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?
●你知道哪些人已经死了，但他又还活着?
●我们应该向哪种入学习?(学生思考并回答。)
教师 我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自 己生命的价值呢?
(引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。)
新课小结
教师 同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你有什么收
获?(学生谈收获。)
在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以 把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲《在 我生命中的每一天》作为背景音乐。)
作业布置
制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。
爸爸
妈妈
老师
同学
我
十、资料包
生命的价值(用于肯定生命)
自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。
有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答。
一天，院长交给男孩一决石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”
第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格 越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在 黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格皋买这块石头。
最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竞被大家传为“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有 笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。 一决不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竞被传为稀世珍宝。你不也像一 块石头吗?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。”
周婷婷——中国的“海伦·凯勒”(用于尊重生命或延伸生命的价值)
周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生 生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训 练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常 儿童一样走进了学校。周婶婶6岁已认识2000个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位
数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到
《肯定生命 尊重生命 —— 初中政治第五册教案(第2页)》
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