26三峡(方案A)

26  三  峡(方案A)

教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语

言，反复朗读，当堂成诵。●课前准备

    预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。●教学内容

    熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。

教学设计导人新课

  大屏幕以长江画面作衬底，展示《长江之歌》配乐歌词，师生同唱《长江之歌》。

  长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。检查预习

  学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

  学生初读课文，大屏幕展示重点字词，学生齐读，教师正音后，再限时让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流质疑。

  教师启发学生，尽量让学生自己调动以往的知识储备解决问题，学生解决不了的，教师可设小台阶，予以解决。在准确理解课文大意后，大屏幕投影明确下面加点词的意思。 a．略无阙处(毫无) b．重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c．夏水襄陵(漫上) d．不见曦月(阳光) e．或王命急宣(有时)

f．虽乘奔御风(这里指飞奔的马)   I

 g．不以疾也(认为，觉得)   

 h．绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)  

 i．素湍绿潭(急流的水)     j．飞漱其间(冲刷)   

 k．良多趣味(很)   

 1．属引凄异(连续；延长)   

 m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)   

 n．林寒涧肃(寂静)   0学生在疏通文意的基础上再读课文，大屏幕上出示课文中每句话的第一个字，予以提

  示，试着背诵课文。

    过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 o研读与赏析思考问题：     a．作者写了三峡的哪些自然景物? b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的? c．课文表现了作者怎样的思想感情?四人小组讨论交流，全班讨论明确： a．先写山，后写水。(布局自然，思路清晰。) b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。山——奇险

    夏——急猛水—一春冬——清幽

    秋——凄凉 c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情。

    学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想像，并展示课前找的图片，对照着用最美的语言描述出来。 a．写山——两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。——写出了两岸连山，群峰对峙

  的雄姿。 b．夏水襄陵，沿溯阻绝。——江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。 c．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——雪白的

  急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。 d．到了秋天，则林寒涧素，常有高猿长啸。——那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里

  “哀转久绝”。(在赏析的同时要背熟这些句子。)小结：

  作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜

旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸：比较阅读

  《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：

  文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 O体验与反思

  本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文。并体会怎样写山水游记。讨论明确：

  抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。

  思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。作业：

  背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。