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15.你是你的船长(语文社八年级)


    15.你是你的船长

    —一寄语十五岁

教学内容

  教科书102页。105页。

教学目标

    知识与能力

    1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。

  2.把握作者独具一格的演讲思路。

  ◆过程与方法

  教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会

文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

  ◆情感态度价值观

  1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公

平、公正、正义的精神和同情心。

    2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

教学重、难点及教学突破

    ◆重点

    1.对学生进行情感教育。   

    2.分析欣赏本文的演讲思路。

    ◆难点

    对学生进行情感教育。  

    ◆教学突破  

    为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模

拟演讲,与学生之间产生互动性。

       

教学准备

  ◆教师准备

  对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。   

  ◆学生准备   

  预习课文,准确认读文中字词。

教学步骤

    (1课时)

   

教学流程设计

    教师指导            学生活动

  1.解题,导入课文    1.分析题意,进入新课学习

  2.营造氛围,讲读课    2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导

  3.分析作者演讲思路    3.理清作者的演讲思路

4.指导学生完成课堂练习    4.完成课堂练习

一、解题.导入课文(约  分钟)

    教师活动

    学生活动

1.师:在学习这篇课文之前,我们先来

  了解一下它的来历。本文的作者是

  一位学生的母亲,2000年.,她女儿所

  在的北京101中学初三(4)班举行了

  一个主题班会,为全班孩子集体过

  15岁的生日。作者当时作为学生家

  长代表在会上发言,本文就是她的

  发言稿。请大家看课题——你是你

  的船长,谁能说说你对这句话的理

  解?

  板书课题。

2.师:不错,大家说得非常好。另外,

  本文还有一个副标题——寄语十五

  岁,这个词组用了什么修辞手法?

3.师:谁能给我们具体分析一下?

4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子

  们的这番话语重心长,情真意切。

  现在就让我们来静静聆听……

1.  踊跃发言。

  生:“你是你的船长“,意思是我们要 把握自己的人生航线,掌握自己的

  命运。

  生:我们每个人都是自己生命之舟

  的船长,这艘船将驶向何方,命运如

  何,完全看我们怎样驾驶它。

   2.齐声回答:借代。

  3.举手回答。

  生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的.

  话,实际上是对十五岁的人谭的话。

4.带着好奇和渴望进入新课学习。

 

 

二、营造氛围,讲读课文(约    分钟)

    教师活动

        学生活动

1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像

  这篇文章是自己对在座学生的寄

  语,是贴心地交谈。让学生合上课

  本,配合你的朗读。

1.合上课本,听教师充满感情的话语,

  渐渐融人教师用心创造的情景。

  当教师读到“掐一掐你们的胳膊或

  自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,

 

  师:……我能感受到你们热切韵视线

  交织在一起,你们年轻的生命在互相

  交换着能量,……现在请同学们伸出

你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自

  己的脸,看疼不疼?   

  读到此处停下来,凝视学生,看他们

  的反应。

2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺

  你们!知道自己的疼痛,“……但是

  别人是否也知道我们的疼痛呢?现

  在我来问一位同学,素萍(一位女同

  学的名字),如果晓风(小丽的好朋

  友)的手被刀划破了,正流着血,你

  感觉怎样?

3.师:听见了没有,孩子们?不仅晓风

  会觉得疼,他的好朋友素萍也会感

  到他的疼痛。那么…… 

  后面的课文照此模式进行下去。

  学生开始均木解地望着教师’,随后恍  然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此  起彼伏地叫道:“疼。” 

   

 2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎

  样的感受。

  小丽:我会觉得很心疼,因为我能感

  到他的疼痛。

3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师

  的节奏完成对课文内容的初步感

  知。‘对“母亲”的教诲有所感悟0

 

三、分析作者演讲思路(约    分钟)

    教师活动     

  学生活动

1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有

  要求你们做什么,你们却能主动配

  合我来完成这篇文章的朗读,这是

  为什么呢?

2.师:这只是一个方面,更重要的是,

  这篇文章打动了你们,它所流露出

  的真情深深地感染了你们,让你们

不自觉地去思索,去领悟。你们说

  是吗?   

1.思考原因。 

  生:您根本不像在朗读一篇课文,倒

  像在和我们谈心,我们完全融入了

  您的话语中。

2.沉思片刻。

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