小数的加法和减法

教学目标：

　　使学生进一步理解、掌握小数加减法的计算方法，能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。

教学过程：

一、复习引新

1．计算下面各题并验算。

243+365    700-426

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，重点检查700—426的笔算过程，结合让学生说说各是怎样检验的。

说明：加法的验算可以交换加数位置再加一遍，也可以用和减一个加数；减法的验算可以用差加减数，也可以用被减数减差。

2．口算练习二第6题。

小黑板出示，指名学生口算。

提问：你认为计算小数加、减法的关键是什么?在相加或相减时按什么数加、减的方法计算的?

3．引入课题。

我们已经知道，小数加法和减法计算的关键是小数点对齐，加、减的计算是按整数加、减的方法进行的。这节课，就按这样的方法继续学习小数加法和减法。(板书课题)

二、教学新课

1．教学例3。

让学生看题说题意。

提问：这道题怎样列式计算?(板书算式)

这道是小数减法，计算的关键是什么?被减数只有一位小数，减数有两位小数，谁能计算这道题?

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说是怎样减的。

结合说明：当小数部分位数不同时，不能把末位对齐，要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，这是小数加减法计算的关键，然后再从低位算起。这道题在计算时，可以把被减数百分位上看做是0来进行计算。

2．完成“试一试”。

出示：4.59+8.7＝

提问：这道题大家会算吗?

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的?

指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的?

指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

当8.7的百分位上没有数时，可以看做是0来算，最后在得数里齐横线上的小数点，点上小数点。

3．归纳加减计算法则。

 谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说

3．归纳加减计算法则。

谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说数加、减法的计算法则?为什么要把小数点对齐?

出示小数加、减法的计算法则，让学生齐读一遍。

4．教学验算。

说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。

说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。

现在请大家在练习本上按整数加、减法的验算，来验算例3和“试一试”两道题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，并问学生每题还可以怎样验算。

三、巩固练习

1．做“练一练”。

(1)做前两题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，重点检查被减数小数部分少的一位上是怎样处理的。

(2)做后两题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上集体订正。

2．做练习二第7题第一行。

学生分三组，每组一道题，做在练习本上。

每组校对得数。

3．做练习二第7题第二行。

指名三人板演，学生分三组，每组一道题，做在练习本上。集体订正。

4．口算。

3．8+1.2    0.06+0.8    0.4+1.6    4.7+0.9

3.2—0.4    0.5—0.2    0.6—0.05  4.4—3.6

指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。

这节课学习了什么内容?你学会了哪些知识?

小结：这节课我们学习了小数加法和减法，进一步知道了小数加、减法的计算法则是先把各数小数点对齐，再按整数加、减法的法则计算，最后对齐横线上的小数点点㈩得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样的。

五、课堂作业

练习二第8、9题。

无锡市胡埭中心小学   周晓刚