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相信科学不迷信


教学目标

认知:
  1.知道迷信是违反科学的,是愚昧无知的表现。
  2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感:
  对迷信思想感到可笑、可悲。

行为:
  1.热爱科学,多读科学书刊。
  2.不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。

 
教学建议

教材分析:


一、本课设置

  本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育,让学生知道科学与迷信是根本对立的,迷信是违反科学的,是愚昧无知的表现,小学生要从小相信科学,不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。


二、栏目意图

  1.导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点,一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识;二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。

  2.课后练习“讲一讲”,要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点:迷信是无知的表现,科学是破除迷信的有力武器,我们要相信科学不迷信。

  3.“议一议”栏目设计了一个情景:小强生病后,奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论,设想多种答案,只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理,要让学生理解:一、知道什么是迷信活动;二、自己不参与迷信活动;三、能积极劝阻迷信活动。

  4.“读一读”栏目要求学生读故事,谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事,旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识,教育学生不要盲目崇拜偶像。

教法建议:

  为了使学生真切地体会迷信是骗人,教师可以通过演示科学实验,也可以让学生亲自做实验,从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。

 


教学设计示例

第六课 相信科学不迷信

教学目标〉

认知:

  1.知道迷信是违反科学的,是愚昧无知的表现。

  2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

情感:

  对迷信思想感到可笑、可悲。

行为:

  1.热爱科学,多读科学书刊。

  2.不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。

教学重点:教育学生不信鬼神,不宣传迷信思想,不参加迷信活动。

教学难点:对迷信的原因的认识,是本课教学的难点。

教育过程:

一、讲故事,导入新课

  1.师:同学们,你们知道“河伯娶亲”的故事吗?

  2.学生讲河伯娶亲故事。

  3.教师提问:

  给河伯娶亲就能避免灾害吗?为什么?

  板书:迷信

  4.师:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。

  5.教师提问:这个故事告诉我们什么道理?

  6.小结:我们不能相信迷信,一定要破除迷信。

  板书:破除

  7.师:有人曾说:“人之所以迷信,只是由于恐惧,人之所以恐惧,只是由于无知。”过去,由于人们无知,存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。

  8.教师提问:

  你们现在相信不相信这些?为什么?

  9.小结:

  以前,人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解,又找不到合理的解释,以为这些是上天主宰,命运注定的。现在,随着科学的发展,对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象,都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。

二、分析事例,强化观点

  1.学生读课文第2自然段。

  2.教师提问:

  (1)当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时,当地人怎么想?怎么做?

  (2)科学家做了些什么?科学家的研究充分证明了什么?

  板书课题:相信科学    不迷信

  在科学发达的今天,本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,现实生活并非如此,在我国有些地方,有人生了病,不去医院治疗,却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗?

  3.学生自读(课文3-5自然段)

  4.教师提问:

  (1)巫婆治好小兵的病了吗?为什么治不好?

  (2)巫婆斩鬼见血是怎么回事?

  5.教师演示:姜黄汁与碱水反应的实验。

  6.教师提问:

  要认清巫婆骗人的把戏,没有科学知识行吗?为什么?

  7.小结:

  迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器,我们就是要运用这个武器,反对形形色色的迷信活动。

  板书:科学是          的最好武器

三、联系实际,辨别是非,指导行为

  1.学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

  2.学生讨论:

  听完事例后有什么感想?假如自己遇到这样的事例应该怎样对待?

  3.教师小结:

  迷信是愚昧无知的表现,迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识,用科学来武装自己的头脑,不相信鬼神和违反科学的事情,不参加迷信活动。

  板书:努力学习     不相信     不参加

  4.讨论:遇到下面的情况应怎么办?

  5.教师出示投影:

  小强生病了,奶奶从香炉里弄了一点香灰,放在碗里,倒上水,对小强说:“你把它喝下去,病一会儿就好了。”

  6.教师提问:

  如果你是小强,你怎么做?如果你是小强的同学,看到这一情况怎么办?

  7.学生用表演的方式回答问题。

  8.小结:

  遇到这种情况我们首先要做到自己不信,还要积极劝阻别人不要相信。

  板书:积极劝阻

五、总结全课,提出希望

  1.学生阅读“读一读”的小故事,谈感受。

  2.教师总结:

  同学们,科学是破除迷信的有力武器,我们一定要努力学习科学文化知识,用自己的实际行动抵制迷信思想,反对迷信活动。

板书设计:

六 相信科学不迷信

科学是破除迷信的最好武器

努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻


《相信科学不迷信》
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