要从整体上把握事物的联系
2、整体和部分的区别（屏幕显示）
多媒体显示：天有多大（井底之蛙）的图象。
由学生分析为什么井底之蛙会被当作贬义词使用？（学生回答）
教师总结：整体和部分的含义不同。有严格的界限。
（1）含义不同。（屏幕显示）
由学生再举几个整体和部分界限不同的例子。
（2）地位和功能不同（屏幕显示）
地位不同：整体属于主导地位，统率部分。（用雕塑大师罗丹砍“完美的手”的典型事例引导学生得出结论）
功能不同：分三种情况。（屏幕显示）
用“一个网的洞”的故事由学生归纳出：
第一种情况：整体具有部分根本没有的功能（屏幕显示）
再引导学生举几个类似的例子（如：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园” 、“滴水不行舟，独木不成林”等 ） 。
以“三个和尚没水喝”的故事引导学生分析出：当各部分以欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和。
第二种情况：整体功能小于各部分功能之和。（屏幕显示）
打破常规思维设问：难道三个和尚就一定没有水喝吗？由学生思考后抽问。
引导学生分析：当部分以合理的结构形成整体时，整体功能就会大于部分功能之和。（此处在三种功能的顺序上根据资料的需要作了调整，但对教学没有任何影响）
第三种情况：整体功能小于各部分功能之和（屏幕显示）
教师：我们了解整体和部分的区别后，再来看两者的联系。
3、整体和部分的联系。（屏幕显示）
引导学生看书第55页 ——56页第二自然段，举例分析，得出结论：
第一：二者不可分割。以班集体和学生个体的关系说明整体由部分构成，整体功能的形成离不开部分原有的功能，再引申到班风建设上，对学生进行行为教育；以“荆轲刺秦”故事中燕太子丹砍美女的手送荆轲的故事说明部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。（屏幕显示）
第二：两者相互影响。（屏幕显示）
引导学生分析：“国兴则家昌，国破则家亡”来强调整体影响部分。
以美国“挑战者号”航天器事故来分析部分也制约整体，强调在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决作用。（屏幕显示）
第三：整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。（屏幕显示）
以“天体系统图”来引导学生进行分析并得出结论。
4、整体和部分的关系，在一定意义上又是系统和要素的关系（屏幕显示）
介绍系统是诸多要素相互联系的整体，要素是构成一个整体的相互作用着的部分。一个大的系统是由许多要素构成的，要素和要素之间、系统和要素之间同样相互影响，相互制约。
教师：哲学是世界观和方法论的统一，我们在学习马克思主义任何哲学原理时都应坚持理论联系实际的基本原则，着重于理解，着重于应用。在我们弄清了整体与部分相互关系原理之后，就要研究这一原理的方法论意义。
5、整体和部分关系原理的方法论意义。（屏幕显示）
教师：自从江泽民总书记1999年6月明确地提出实施西部大开发战略以后，这个问题越来越成为人们关注的焦点，现在，我们就以“西部大开发战略”为例来探究一下整体和部分关系原理的重要方法及意义。
材料一、邓小平同志关于我们现代化建设“两个大局”的战略构想。（屏幕显示）
“一个大局”是沿海地区加快对外开放，较快地发展起来，内地要配合这个大局。另“一个大局”是指沿海地区发展到一定时期，要拿出更多的力量帮助内地发展，沿海地区也要配合这个大局。
提问：邓小平同志在这个战略构想中把优先发展的目标放在了哪里？
学生答。问：能说说这样做的依据是什么吗？
教师引导学生明确：东西沿海的地理位置、基础设施、开发环境都有优势，结合我国经济发展的具体情况，改革开放的总设计师选择了一个最佳目标，所以：
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