5的认识
教学目标
(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数,会读、会写数字5.
(二)使学生了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.
(三)会区分“5个”和“第5个”.
教学重点和难点
重点:会比较5以内数的大小,掌握5的组成.
难点:会区分基数和序数.
课前准备
(一)教具:计数器、主题图、点子图、小棒、方块图.
(二)学具:小棒、1~5的数字卡片.
教学过程设计
(一)复习准备
1.拨珠数数:
老师拨珠,学生数数.
顺数:1 2 3 4,
倒数:4 3 2 1.
2.看卡片口答:
1○4
4○3
2○4
3○4
3○2
4○1
3.口算:
3+1=
2+2=
1+1=
2-1=
3-2=
4-1=
2+1=
1+2=
1+3=
3-2=
4-2=
4-3=
(二)学习新课
启发谈话:前几天,老师带着同学们到工厂、农村参观,同学们见到工人在做工,农民在种地.今天,老师又带着同学们到部队参观.你们看,他们看见解放军叔叔在干什么?(出图)
1.教认数5.
(1)出示主题图:
引导学生观察后提问:
这幅图上画的是什么?
数一数:图上有几位解放军叔叔?
一共有几匹马?几支枪?
师说:你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里的个数都是5,我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5的认识.板书:5的认识.
请同学们想想:还有哪些物体的数量是5?老师引导学生说:5角星有5个角、每个人每只手有5个手指,5分钱、5元钱……
(2)摆一摆:
请同学拿出5根小棒,摆在桌子上,然后从左往右数一数:1根、2根……看看是不是5根.
老师拿出5根小棒,在磁铁板上摆出一个五边形:
请同学们用自己的小棒,摆出和老师一样的图形.
师问:数一数,这个图形一共有几条边?
师说:对,这是一个5边形.是用5根小棒摆成的.
2.教5以内数的顺序.
出示点子图:
同学们看一看,老师摆的点子图顺序对不对?
指名上前更正过来:
师问:每个点子图下面应写几?
板书:1 2 3 4 5.
齐读:顺读,倒读.
师问:
①按照数的顺序,4的后面是几?
②5的前面是几?
③和4相邻的两个数是几和几?
3.比较数的大小.
学生每人准备“>”和“<”的卡片.
出示方块图:
师问:左边有几个方块?右边有几个方块?(老师在方块下面分别写4和5)
4和5比较,谁大?谁小?
师指板书问:4和5中间应填什么符号?请把符号举起来.订正后,放下.
老师板书“<”.
指名读:4<5,4小于5.
指名说:表示4比5小.
出示方块图:
师说:我把这两摞方块互相调换了位置,改成这样摆,5和4中间应填什么符号?
学生举符号卡片,老师板书:“>”
齐读:5>4,5大于4.
指名说:表示5比4大.
4.教5的组成.
师说:请同学们拿出5根小棒,把5根小棒分成两堆,有几种摆法.边操作、边思考.
指名说出不同的摆法:(学生说,老师板书)
引导学生把这些摆法加以整理:
师说:你们看,4和1组成5,1和4也组成5,这是因为两堆小棒的位置调换了.只要知道4和1组成5,就能想到1和4也组成5,所以记住这一组就可以了.
师问:同样,知道了3和2组成5,就能想到什么?(想到2和3也组成5)
练习5的组成:
看卡片,说组成:
5.区分基数和序数.
指导学生看书上“小朋友赛跑”图.
师问:
①这幅图上画的是什么?
②一共有几个小朋友赛跑?
③穿绿衣服的女孩跑第几?(在□中填数)
④穿红衣服的男孩跑第几?(在□中填数)
图和数对照着说:“谁跑第几,谁跑第几,谁跑第几……”
两人一组说,指名说.
齐读:第1,第2……
6.指导书写数字5.
师边范写边说:5是两笔写成的.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖,写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖的靠上方写横.
学生在课桌上练习书空.
在书上练习格里写5.
小结 今天我们学习了5的认识,知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,还记住了5的组成.
(三)巩固反馈
1.请同学们拿出1~5的数字卡片.
按从小到大的顺序排一排,再按从大到小的顺序排一排.
2.做拍数游戏.
老师说一个数,学生说一个数,两个数组成5.
师说;我说1,生说:我说4.
3.两人一组做拍手游戏.
4.做“找朋友”游戏:两人一组,用自己的数字卡片找朋友.(两个数组成5)
课堂教学设计说明
本节课的内容是学习5的认识.这部分知识是在学生已经认识1~4各数的基础上进行的.所以教学方法是运用知识的迁移规律,利用已有知识进行教学.
这节课的重点是会比较5以内数的大小和5的组成.在教学方法上和前面几个数的方法基本相同.但在教学过程中要抓口头表达能力的培养,训练学生会用数学语言来回答问题.
在教5的组成时,不但让学生会摆、会说5的组成,还要引导学生把这些摆法加以归纳整理,为以后学习6~10各数的组成做准备.同时,这种教法也能体现培养学生的思维能力.
为了提高学生的学习兴趣,在巩固环节中设计了多种方法调动学生的学习积极性,使他们在游戏中巩固所学知识.
板书设计
《5的认识》