鸬鹚（第二课时）

一、 复习导入
   １、 这节课我们继续学习——指板书，齐读课题《鸬鹚》。
   ２、 通过上节课的学习，我们知道湖面都发生哪些变化？
   ３、 结合学生的回答，板书：平静→不平静→平静
   ４、 那么是什么原因使湖面发生这种变化呢？这种变化会给我们带来一幅怎样的景象呢？接下来我们继续来学习课文。

二、研读第一段
   １、 请同学们打开书听课文第１自然段的录音，边听边思考第１自然段中描写了哪些
景物，并用“﹏﹏”把描写景物的词划出来。
   ２、 反馈并板书：湖面、垂柳、稻田、小渔船、渔人、鸬鹚。
   ３、 请你自己再来读一读第１自然段，看看从哪些词可写出湖面很平静？
   ４、 针对学生的回答随机出示句子展开讨论并研读
   ⑴、.课件出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
   Ａ、自己认真地读读这句话，看看这句话把什么比作什么？
   Ｂ、为什么把湖面比作一面镜子？湖面和镜子有什么相像的地方吗？
   Ｃ、你能读出这种平静的样子来吗？自己先来试试看
　　自由读→指读（请三四名学生）→齐读
   ⑵、你还能找到其它句子也是写出了湖面平静吗？
   .课件出示句子：近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
   Ａ、什么叫“悠然”？
   Ｂ、你能读出悠然的样子来吗？
   指读（三四名）→乐意读的同学一起来读读
   ⑶、再找找看，还有哪些地方也写出了平静？
   Ａ、.课件出示句子：灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
   Ｂ、从哪里看出平静？你能读出平静来吗？
    ５、 这一段作者把湖面写得多么地平静啊，写得多么地美啊。老师给这段配上一段优美的音乐，同学们连起来把这段美美地读一读。
   ６、 有你特别喜欢的句子吗？同桌互相读一读并把句子摘录下来。

三、研读第二段
   １、 湖面是多么的平静啊，可忽然却发生了变化。请大家默读课文第２段，用“﹏﹏”划出课文直接告诉我们湖面发生变化的句子。
    ２、 出示.课件：湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
    ⑴谁来读读这句话，看看哪个词用得特别好？
    ⑵读时我们能不能读出跳跃的样子来？
    Ａ、自由读；Ｂ、女生读；Ｃ、男生读；
    ３、为什么湖面会发生这些变化的呢？
讨论.总结：鸬鹚在渔人的指挥下下水捕鱼。板书：下水捕鱼
    ４、课文又是怎样描写的呢？自己先来读读课文，再完成老师这里的练习。
    .课件出示：渔人忽然（　）起来，拿竹篙向船舷上一（　），这些水鸟都扑扑地（　）进水里去了。
　　一只鸬鹚（　）出水面，（　）着翅膀（　）上渔船，喉囊鼓鼓的。
　　　渔人一把（　）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（　）出来，又把它（　）进水
里。
　　鸬鹚不断地（　）上渔船，渔人都要忙不过来了。
    ５、 指生口答。
    ６、 这些词有什么特点？
    ７、 哪个词用得特别好呢？
    随机教学并围绕“一抹”展开教学：
   ⑴“一抹” 是什么意思？“一擦”就是这样吗？（动作演示：重重地一擦）
   ⑵“一抹”就是轻轻地一擦，如果你是渔人，你会这样一擦（动作：重擦）？还是这样
    一抹（动作演示：轻擦）？为什么？
   ⑶鸬鹚这“一抹”会抹出什么？
   ８、 作者所写的渔人也像你们一样爱鸬鹚，拿竹篙向船舷上一抹——生接读
   ９、 渔人为什么忙不过来了？

四、研读第三段
    １、是呀，渔人是多么的忙啊，湖面是多么的热闹啊，可岸上已炊烟四起，袅袅地升上了天空。渔人——生接读；鸬鹚——生接读
    ２、这时湖面又怎样？什么叫“恢复”？为什么用恢复？恢复还可以跟哪些词语搭配？
  （健康、秩序、元气、失地、原状、名誉）你能用恢复说一句话吗？
    ３、出示.课件：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
　　　湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
　　天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。
    是的，你看平静时，生接读——夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
    不平静时，生接读——湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
    恢复平静时，生接读——天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。
   ４、这一段你还有什么问题吗，组织解疑。

五、.总结全文，布置作业。
   １、 通过这节课的学习，我们知道了湖面从平静变化到不平静再变化到恢复平静，原
来是鸬鹚下水捕鱼带来的；同时也让我们感受了水乡渔民的渔乐之情。
   ２、摘录好词、好段、好句。