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《南朝诗两首》(粤教版)..



小黛

一、教学目标

1.了解谢灵运和谢眺;

2.了解南朝诗的基本艺术特色

3.品味两首诗情景交融的特色

4.揣摩名句和炼字

二、教学重点

1.山水诗歌描写和抒情方式

2.早期山水诗的思路和句法

三、教学难点

古体诗的展开思路

四、教学过程

1.作者及作品(以引发资料为准,教师作适当引导)

谢灵运:谢玄之孙,世称“谢康乐”,政治失意,遂写山水诗。

特点:外在平静与内在不平静的结合

意境幽深、明丽、孤峭

鲍照:“如初发芙蓉,自然可爱”

语言富丽精美

有“有句无篇”之病

谢眺:又称“谢宣城”,东晋谢安后代,“小谢”

特点:清新、流丽

情景交融

创作了不少新诗体(永明体)

―>产生于齐武帝永明年间、讲究四声搭配、对偶、用典、辞藻的诗

2.学生自读,积累字词句

1)字音

虬qiu2栖qi1 怍zuo4拙zhuo1徇xun4 疴ke2衾qin2 昧mei4

褰qian1嵚qin1 豳bin1灞ba4 涘si4 甍meng2绮qi3霰xian4

鬒zhen3

2)词汇

衾:被子昧:昏暗景:日光革:革除

绪风:冬季残留下来的寒风塘:堤岸索:孤独

征:证明绮:锦缎练:白色的缎子洲:水中陆地

英:花方:将要罢:停止鬒:黑色头发

3)佳句集锦

潜虬媚幽姿,飞鸿响远音

初景革绪风,新阳改故阴。池塘生春草,园柳变鸣禽。

余霞散成绮,澄江静如练。喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。

有情知望乡,谁能鬒不变

3.登池上楼

1)语篇结构分析

第一部分:由潜虬飞龙感叹自己不得志的艰难处境

第二部分:登楼远眺见到生机勃勃的情景

第三部分:触景生情抒发离群索居壮志未酬的伤感

具体:

潜虬飞鸿自由自在

智力不足病处穷海(抒情)

临窗远眺残冬已去

春草鸣禽生机勃勃(情景交融)

触景生情无限感伤

离群索居竭力无闷(抒情)

2).写作特点分析

情景交融:写有声有色、有动有静、旧去新来的生机勃勃的春景图,表现出诗人的喜爱与赞叹

写景自然贴切:写活了春景,从色彩、声音、氛围、动静多方面写

3)提问:

写“潜虬”、“飞鸿”的作用如何?为什么感到惭愧?

明确:写潜虬、飞鸿的自由自在反衬自己处境艰难

“穷海”、“空林”反映了作者什么样的感情?

明确:失落、悒郁、不得志

“初景革绪风,新阳改故阴。池塘生春草,园柳变鸣禽。”是千古名句,妙在哪里?

明确:表现了作者细致入微的观察能力和独具匠心的表达能力。他抓住了由冬到春的变化,写的真切动人。前二句专注人们对温度的感觉来写,新旧相对比,流露出送旧迎新的欢欣;后两句抓住春草园柳鸣禽的色彩、声音的特点来写,突出了新生事物的一种活力。“变”字很传神,对鸣禽做了一种动态的观照,突出了昔时冷落而非热闹的特色。写景中很明显渗透了作者热爱春天、热爱新事物的情感,情景交融。

综合全文,作者在.写作时持有一种什么样的感情?

明确:矛盾的情感。一方面,身为贵族,才华出众却被投闲置散,他感到不满和无奈。另一方面,又尽力让自己通过欣赏大自然的美景来排除这种忧愁,从而达到“持操岂独古,无闷征在今”的境界。但是作者始终都不能真正超脱,真正沉醉于山水忘却世事。

4.晚登三山还望京邑

1)结构分析

第一部分:点名主题,表明作者望乡思乡的话题

第二部分:描绘作者登山所见到的壮丽景象

第三部分:抒发作者眷恋家乡的感情

运用句典点明望京(定基调)

绘声绘色壮丽景象(绘美景)情景交融

触景生情眷恋家乡(抒感慨)

2)赏析

作者并不是望“长安”、“京县”,为什么要写“望长安”、“视京县”?这是一种什么写法?

明确:这两句以王粲望长安、潘岳望洛阳比喻自己回望京邑。用了用典的写法,化用古人的诗句。

作者运用了什么手法来写景?

动静结合。静景:夕阳、澄江、杂英登,动景:喧闹的小鸟

调动多种感观:既描写绚丽的色彩,也描写美妙的声音

运用比喻:余霞像彩霞,澄江像白练

写景的目的是什么?

表达对京城的留恋,景色越好,越舍不得离开。自然转入对思念之情的抒发

“余霞散成绮,澄江静如练。喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。”妙在何处?

明确:这几句描绘了一幅色彩明丽、意境澄清、充满生机的画面,表达了作者对京城美景的热爱和留恋。技巧高超:色彩和谐搭配、晚霞之红艳、澄江之碧透、交相辉映;动静有机结合,归鸟之喧闹,野花之茂盛,互为映衬。加之用了两个贴切生动的比喻,将霞光比喻成彩锦,将澄江比喻成白练,令人感到美不胜收。

3).写作特点

情景交融:紧扣“望”写出了景象的壮丽,更加反衬作者的离情。“以乐景写哀情,倍增其哀乐”

写景自然贴切:似乎不经意写成,妙手天成。“余霞散成绮,澄江静如练”,对比,色彩相对,动静相对;比喻生动具体;词语选用非常好。“余”与“散”,“澄”与“静”有内在因果关系。

教学后记:

作者邮箱: wjz02@mails.tsinghua.edu.cn

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