“电流表”教案示例之一

　　（一）教材 人教社九年义务教育初中物理第二册

　　（二）教学目的

　　1．知道电流表是测量电流大小的仪表和电流表在电路中的符号。

　　2．能正确读出电流表的示数。

　　3．知道正确使用电流表的规则，会将电流表接到被测电路中测电流。

　　（三）教具

　　教学电流表一只，毫安表一只，微安表一只，小灯泡两个，电源一个，开关一个，导线若干，灵敏电流表一只，学生电流表每两人一只。

　　（四）教学过程

　　1．复习

　　提问：(1)通过一个灯泡的电流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？

　　(2)有一个电熨斗，半分钟内通过它的电量是40库。电熨斗中的电流和上题中灯泡的电流哪个大？

　　2．引入新课

　　提出问题：怎样测量电路中电流的大小？

　　3．进行新课

　　测量电流有专门的仪表——电流表。

　　（出示几种电流表：教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表）

　　电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表（介绍它们在电路图中的符号）。

　　板书：〈(1)电流表：

　　①测量电流大小的仪表。

　　使用电流表之前，先要了解电流表。

　　提出问题：回忆一下，使用刻度尺之前，要观察刻度尺，观察什么？

　　观察教学电流表。（注意表盘上只有“A”，两个接线柱之间标出“1安”。）

　　提问：你观察到了什么（包括：安培表；量程是1安；最小刻是0.05安；零刻线的位置。）

　　演示实验：将教学电流表接入简单电路中，闭合开关，待指针偏转稳定。

　　提问：说出这个电流表的示数。（××安。）这就是被测电路中的电流值。

　　让学生观察自己桌上的学生电流表。

　　提问：（引导学生有条理地进行观察）

　　①你怎样知道它是一只电流表？

　　②它的零刻线在哪里？

　　③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？

　　④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？

　　⑤当使用标有“?”和“0.6”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？

　　⑥练习读数。

　　板书：〈(2)电流表的示数

　　①使用前，先要观察：确认是电流表；零刻线位置，量程；最小刻度值。

　　②读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。〉

　　(3)学生电流表有两个量程：量程3安时最小刻度0.1安，量程0.6安时，最小刻度是0.02安。

　　提出问题：怎样将电流表接入电路中？

　　（采用边讲授、边演示的教学方法，并利用书上的图加以说明。）

　　板书：〈(3)电流表的使用规则：

　　①电流表要串联在被测电路中。

　　（利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接）

　　②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“?”接线柱流出。

　　（说明不这样做的后果，引起同学注意）

　　学生电流表中“+”（或“?”）接线柱是两上量程共用的，“3”或“0.6”是“?”（或“+”）接线柱。

　　③被测电流不要超过电流表的量程。

　　（说明超过电流表量程的后果）

　　不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触。试触结果表明电流值在电流表示数小量程范围内时，要改接小量程的接线柱。

　　④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。〉（说明后果）

　　例1．在图1中，电流表正确的接法是 [ ]

　　例2．图2是灯L1、L2并联的电路图。用电流表测量通过灯L1的电流，将电流表的符号填入图中，标出它的正、负接线柱。（在黑板上画电路图）

　　利用模拟实物放在投影幻灯上（或实物），按例2的电路图连接实物。（可由学生完成）

　　4．小结

　　这节课主要学习了电流表，要知道它的使用规则，会正确读数。下一节课，同学们将用所学的知识实际测量电路中的电流大小。

　　（五）说明

　　1．上这节课，要使学生参与到教学活动之中，以提示学习积极性，进而培养学生的能力。例如：在讲电流表示数时，提出一系列问题让学生思考，使学生有针对性地观察，培养观察能力。在讲授电流表使用规则时，利用书上的插图，让学生画电路图并参与连接电路，可以培养学生的实验操作能力。

　　2．讲授电流表，是在前面学习刻度尺、温度计等测量工具的基础上进行的。但对电流表的使用规则，要重点突出，引起学生重视。

　　3．在电流表（包括以后要学的电压表上的“+”、“?”接线柱，只是为了正确连入电路作的记号，要注意它不是电源的正、负极，切莫将二者混淆起来。