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七背影(人教版八年级上)


教学重点:
1, 课文的线索;抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。
2, 朴实的语言中包含的父子深情。
教学难点:
        抓住特定环境下的特征叙事。
预习要求:
1, 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。
2, 读准下列字音:
差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭  颓唐  情郁于中 琐屑  箸  晶莹
3, 查词典解释下列词语:
簌簌  变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已  情郁于中  琐屑
狼藉
课时安排:                          2  课时


第一课时

教学目标: 作了解性阅读,理清文章的线索及划分段落层次;理解性阅读,分析课文第一部分和第二部分的一,二层。
一, 导入新课:
1, 欣赏唐-孟郊的《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春辉
讨论:谁知道这首诗的主题?作者?及生活的年代?
.总结:歌颂母爱  孟郊  唐朝
2, 明确学习内容,板书课题:
背影
        朱自清
3.介绍作者:A,回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》
             B,现代散文家,诗人,字佩弦,江苏扬州人(原籍浙江绍兴)
二, 明确本课学习目标:
         理清文章的线索及划分段落层次;分析课文第一部分和第二部分的一,二层。
三, 检查预习:
        读准下列字音
差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭  颓唐  情郁于中 琐屑  箸  晶莹
集体订正
四, 阅读全文讨论:
1,本文的主题是“父爱”,找出文中表现父亲爱我的具体事件?
提示:或者是一件事,或者是一个动作,或者是一句话。
.总结:
板书(见投影胶片)
A, 句话:对我的安慰:“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路”。
问:我为什么难过?什么事至此?
讨论.总结:
祸不单行:“差使交卸”“祖母病逝”
指导:“奔丧”“丧事”中“丧”的读音。
B,终于决定送我去浦口车站。
C,和脚夫讲价。
D,拣座位,铺大衣,嘱托茶房照应。
E,买橘子
F,要求我写信,并写信给我。
.总结:这些事情集中地表现了父亲对我的爱,在作者的眼力,这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。
为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢?这就是本文的学习重点。
指导:
    要求学生阅读课前阅读重点二,明确:抓住特定环境下的特征叙事抒情。
4, 讨论本文的特定环境指的是怎样环境?
疏导:环境含:自然环境和社会环境,本文指的应该是社会环境。
(分组讨论)
疏导《游子吟》抓住了特定时刻:临行
集体.总结:
家境惨淡,祸事接连的情况下;送别时刻。
  明确:本文以背影为线索。
五, 阅读第一节思考:
这样的开头在什么文章中见过?有什么作用?
讨论,回忆。
明确:
   魏巍的《我的老师》开头亦如此。
作用:点题,表现了对父亲的强烈思念。
六, .总结第一课时:
事件,线索,特定环境。
七, 课后作业:
根据课文的线索给文章分段。
附:
1, 板书设计:
父爱:⒈劝慰我。
⒉送我去车站。
⒊照看行李,讲价,拣座位,铺大衣。
⒋买橘子。

背影:   家境惨淡。
                 父子离别。
教学后记:
     
                   第二课时

教学目标:
讨论课文2----7节,重点讨论第六节。
一, 复习导入新课:
1, 明确本文的主题:父爱。
2, 表现父爱的几件事情。
3, 特定的环境:祸不单行,家境衰败;父子惜别。
4, 简介作者:B,现代散文家,诗人,字佩弦,江苏扬州人(原籍浙江绍兴
二, 明确本课时教学目标:
 讨http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文章结构;欣赏全文。
三, 本文以“背影”为线索,根据课文内容讨论将课文分段:
分组讨论:
.总结:1,开头点出背影。
2,(2-6)描绘背影。
3,(7)怀念背影。
   另:以地点变换为线索:
          北京         徐州           南京,浦口           回到北京。
四, 读2-3节讨论:
1, 读文中提示,明确开头交代家境惨淡的作用:
为下文写背影作铺垫——特定环境。:悲凉的环境。
        2,对表现父亲的爱有何作用?
提示:
       家境惨淡,父亲的差使也“交卸”了,父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀?
.总结:更能够看出父亲心胸的宽阔,父亲情怀的高尚。
五, 讨论4—5节 。
1, 回忆概括两节的内容。
2, 讨http://fanwen.oyaya.net/lw/Index.html>论文中提示:作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”?
疏导:
      分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。
.总结:第一个“再三”:不放心,周到,细密。第二个“再三”:确实可以不去。两个“踌躇”:事情太忙。
悲凉,惨淡的送别充满了爱子之情,为下文写“背影”在情字上作了铺垫。
2, 两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情?两次提到自己的年龄有什么作用?
.总结:
 在父亲的眼里,我始终是个需要照顾的孩子,两次提到年龄:一是:父亲不必操心;二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。
六,讨论第六节:
1, 有感情的朗读课文。
2, 讨论“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”的含义?
提示:为什么要买橘子?为什么不要走动?为什么自己去买?
.总结:父亲对儿子的爱无处不在。
3, 标出文中的动词。并分析动词在文中作用?
动作艰难:身体肥胖,步履艰难—蹒跚,探,下去,攀,缩,倾……
爱的感人,爱的忘我。
4,“于是扑扑身上的泥土,心理很轻松似的的含义:
提示:总算把该做的事情都做了,放心了。
.总结:是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心理越觉得踏时满足劳累,灾祸都忘了。
5,讨论父亲两句话的含义:
“我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人
.总结:挂念,关心。爱的仔细,爱到永远。
6, 论“我”眼泪的原因
疏导:找出文中“我”爱父亲的文字。
理解父亲,疼爱父亲。背影的感人。
.总结第六节:
细致地刻画背影,集中的表现父亲无私,伟大的爱。
八, 讨论第七节
1, 父亲的老境如何?这反映了当时怎样的社会现时?
.总结;黑暗,衰败知识分子的不幸命运和困顿。
对父亲的理解。
2, 两个“惦记”说明了什么?
七背影(人教版八年级上)》
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