保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教案大全 >> 数学教案 >> 六年级数学教案 >> 正文

整数、小数四则混合运算和应用题


 (2)应用题②

教学目标:

1.学会借助线段图分析归一、归总问题的数量关系。

2.巩固解答应用题的一般方法和步骤,学会列综合算式解答三步计算的归一、归结应用题。

3.培养学生灵活地分析、解答应用题的能力,初步的比较能力和认真检验的习惯。

教学重点:理解三步计算的归一、归总应用题的结构和解题思路,掌握解题方法。教学难点:理解和掌握三步计算的归一应用题的两种不同的解题思路和方法。

教学过程:

第一课时。

1.复习引入

(1)学生独立解答下面各题:

①滨河公园原来有20条船,每天收入360元。照这样计算,现在有35条船,每天一共收入多少元?

②工人们修一条路。如果每天修12米,10天修完。现在每天修15米,几天修完?

(2)学生解答题后,让学生说一说是怎么想的?

根据学生的回答,投影线段图和对应的数量关系式:

(3)将复习题①中的第三个条件“现在有35条船”改成“现在增加了15条船”揭示例2。

2.新课展开

第一环节,教学例2。

一,读题、审题。

学生读题后设问:

(1)这道题告诉我们哪些条件?要求的问题是什么?

(2)例题和复习题比较,什么变了?什么没变?

(3)例2的第三个条件变了,在图上应该怎样改变呢?

二,分析数量关系。

(1)引导学生看图并设问。

①求每天一共收入多少元用什么数量关系解答?(和复习题①的数量关系相同。)

②根据数量关系能直接求出每天一共收入多少元吗?

③要求每天一共收入多少元,你可以怎样想?

独立思考后同桌同学交流。

(2)让学生指着图说一说这一题的分析推理过程。

(3)隐去线段图,让学生看并指着题里的条件和问题完整复述分析推理过程。

三,列式计算并验算。

(1)让学生在自备本上分步解答。

(2)看书集体交流。

(3)让学生在课本上列综合算式解答。

(4)让学生指着综合算式说出每一步求的是什么?

(5)想一想,这题应该怎样检验?

(6)根据数量关系比一比,例1与复习题在解法上有什么不同?为什么?(例1与复习题的基本数量关系相同。复习题所求问题所需的两个条件,一个直接给出,另一个没有直接给出,用两步计算,而例2所求问题所需的两个条件都没有直接给出,所以用三步计算。)

四,讨论第二种解法。

(1)引导学生看图并思考。

①现在每天的收入和原来比,谁多?为什么?

②现在每天的收入就是哪两部分的和?

③要求现在每天收入多少元,还可以怎样想?

(2)讨论。分四人小组讨论。

(3)试一试。在课本上先分步后列综合算式解答。

(4)集体交流。指名说解题思路。

五,同步练习。

(1)让学生完成例2下面的“做一做”第1题。先让学生用两种方法解答,而后指名说解题思路,评价矫正。

(2)让学生完成“做一做”第2题。先让学生将改编后的应用题叙述完整并出示,再解答,练习后反馈矫正。然后将此题与复习题相比,有什么相同的地方和不同的地方?

教学例3。

一,将复习题②中的第三个条件“现在每天修15米”改成“现在每天比原来多修3米”揭示例3。

二读题、审题。   (1)指名学生读题。

(2)学生自己画出线段图板演:

 (3)想一想:工人们修同一条路,现在每天比原来多修3米。现在用的天数比10天多还是少?

三,分析数量关系。

(1)引导学生讨论:要求“现在几天修完”应该怎样想?小组讨论后集体交流。

(2)指名学生根据线段图和题目完整复述解题思路。

四,列式计算并检验。

(1)让学生分步解答,看书核对。

(2)让学生在课本上列综合算式解答。

(3)想一想:这一题应该怎样检验?(让学生做在书上,再讨论。)

(4)根据数量关系比一比,例3与复习题②在解法上有什么不同?为什么?

五,同步练习。

(1)把复习题②的问题改成“可以提前几天修完?”让学生独立解答后反馈矫正。

(2)完成例3下面“做一做”第1、2题。先让学生解答后再评讲。

3.巩固练习     完成练习十二第6至10题。

4.全课小结  (略)

                      


《整数、小数四则混合运算和应用题》

本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/196990.html

  • 上一篇范文: 找规律
  • 下一篇范文: 用乘法口诀商

  • ★温馨提示:你可以返回到 六年级数学教案 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。