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口算乘法


教学目标

  1.理解乘数是整百数的口算乘法的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法.

  2.提高学生的计算能力,培养学生归纳、概括、迁移类推的能力.

  3.培养学生主动探求新知,热爱数学的积极的情感.

  教学重点

  理解乘数是整百数的口算乘法的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法.

  教学难点

  正确熟练的口算乘数是整百数的乘法,提高口算能力.

  教学过程

  一、复习准备: 

  口算下面各题.说出每个算式表示什么?你是怎样进行口算的?

  100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40   

  二、新授

  1、100×4表示什么?用图可以怎样表示?

  每行有100个方格,需要多少行?

  观察这副方格图,你还可以怎样列式?(4×100)

  这个算式表示什么?(100个4是多少?)

  2、比较100×4与4×100这两个算式,它们之间有什么联系?

  (这两个算式中的数都是一样的,只是数的位置不同;它们表示的意义不同;它们都可以表示同一副图;它们的计算结果是一样的.)

  归纳:100×4与4×100的计算结果是一样的.

  3、独立试算: 100×12=  19×100=

         12×100=  100×19=

  说一说,你是怎样想的?你有什么发现?

  (100乘几,就可以算成几乘100,他们的计算结果是一样的;交换两个因数的位置,积不变.)

  4.试算:7×20=  7×200=  7×300=  7×400=

  说出你的想法.(7和2个十相乘,得14个十,是140……)

  根据上面的方法,计算下面的题目:

  12×300=  8×500=  24×600=  21×500=

  5.讨论交流:通过上面的计算,你有什么发现?

  根据学生的发言,进行总结、归纳:(1)一个因数与整百数相乘,可以用这个因数与乘数百位上的数相乘,然后在积的后面添上2个0.(2)用这个因数与几个百相乘,得多少个百.

  6.同桌之间能互相出几道这样的题目,练一练吗?

  三、巩固练习

  1.口算下面各题,看谁算得又对又快.

  100×6  400×2  300×12  8×700  15×400

  6×100  2×400  12×300  20×600  33×700

  2.列式计算:

  (1)30个15是多少?

  (2)25的200倍是多少?

  (3)6乘400是多少?

  (4)

  3.四年级3班有学生50人,开学初每人交书本费及各种杂费共200元,四年级3班的老师共收多少钱?

  4.一袋洗衣粉500克,一箱洗衣粉20袋,有多少千克?

  四、质疑小结

  1.这节课学习的是什么内容?

  2.怎样口算一个因数与整百数相乘?如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢(补充板书)?请你举例说明.

  3.还有什么问题?学生质疑并解疑.

  五、课后作业

  1.口算下面各题.

  100×17 200×8 600×11 12×400

  17×100 8×200 11×600 14×200

  2.口算下面各题.

  6×100 50×60 13×300

  42×20 12×200 20×400

  6×300 13×100 34×200

  3.(1)20个17是多少?

  (2)25的100倍是多少?

  (3)40乘300得多少?

六、板书设计


《口算乘法》
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