口算乘法

教学目标

　　1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

　　2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．

　　3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．

　　教学重点

　　理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

　　教学难点

　　正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．

　　教学过程

　　一、复习准备： 

　　口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？

　　100×4　200×7　300×6　3×20　6×40　9×40   

　　二、新授

　　1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？

　　每行有100个方格，需要多少行？

　　观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）

　　这个算式表示什么？（100个4是多少？）

　　2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？

　　（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）

　　归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的．

　　3、独立试算： 100×12＝　　19×100＝

　　　　　　　　　12×100＝　　100×19＝

　　说一说，你是怎样想的？你有什么发现？

　　（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）

　　4．试算：7×20＝　　7×200＝　　7×300＝　　7×400＝

　　说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140……）

　　根据上面的方法，计算下面的题目：

　　12×300＝　　8×500＝　　24×600＝　　21×500＝

　　5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？

　　根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．

　　6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？

　　三、巩固练习

　　1．口算下面各题，看谁算得又对又快．

　　100×6　　400×2　　300×12　　8×700　　15×400

　　6×100　　2×400　　12×300　　20×600　　33×700

　　2．列式计算：

　　（1）30个15是多少？

　　（2）25的200倍是多少？

　　（3）6乘400是多少？

　　（4）

　　3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？

　　4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

　　四、质疑小结

　　1．这节课学习的是什么内容？

　　2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．

　　3．还有什么问题？学生质疑并解疑．

　　五、课后作业

　　1．口算下面各题．

　　100×17　200×8　600×11　12×400

　　17×100　8×200　11×600　14×200

　　2．口算下面各题．

　　6×100　50×60　13×300

　　42×20　12×200　20×400

　　6×300　13×100　34×200

　　3．（1）20个17是多少？

　　（2）25的100倍是多少？

　　（3）40乘300得多少？

六、板书设计