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连续进位加



 

教学目标

(一)使学生掌握连续进位笔算加法的计算法则,并且能进行正确算。

(二)培养学生计算能力,提高计算速度。

(三)培养学生计算完要主动进行验算的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点:教学连续进位的方法。

难点:连续几次在同一题中运用进位法则,学生感到不习惯,容易出错,教学时应避免学生出现计算错误。

教学过程设计(一)复习准备

1.板演:笔算下列各题并验算

2.同时口算

(1)8+6+1=       6+4+1=      7+5+1=       9+3+1=

(2)9+4=          9+8=        4+7=         7+6=

   6+8=          7+6=        2+8=      5+5=8+8=

3.订正板演并小结

师说:做计算题的时候,要养成验算的好习惯。题目里要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,就要用原来的竖式验算,这样,就可以保证做一题对一题。

(二)学习新课

1.引入新课,出示课题

师说:通过刚才的复习,老师知道大家前面学的进位加法掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,看谁学得快,看谁学得好。(板书课题:连续进位加)2.出示例5

求385与765的和。

(1)找好、中、差6名同学上黑板板演,其他同学在课堂上独立做。

(2)集体订正,找一名好同学说计算过程,教师同时板演:

385+765=1150

(3)教师总结

师说:不论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1,而且前一位上的数相加时,都要加上进上来的1。同学们第一次做这种题,在老师没讲的前提下,完成得很好,但在以后的练习中,很容易忘记加进位1,有时不该进位的又多加进位1,这都是不对的,所以同学们在计算时一定要认真,每做一道题都要进行验算。

(三)巩固反馈

1.判断下列各题是否正确,对的画钩,错的画叉,并改过来

2.做一做

(1)笔算下面各题

(2)笔算下面各题,并且验算

①275+769=      ②847+1368=        ③638+793=

④6875+125=      ⑤8697+935=        ⑥986+1104=

3.文字题

(1)8607与 999的和是多少?(2)比431多569的数是多少?

4.思考题:在下面同样的图形中,填上同样的数字。

课堂教学设计说明

这一部分内容是教学的重点,是在学生掌握了不连续进位的加法基础上学习连续进位的加法。

在复习准备过程中,先复习不连续进位的笔算方法,然后进行口算练习。口算练习分两个层次,一是8+6+1,7+5+1之类的口算,当学生能熟练无误地完成这类口算时,才能集中注意力完成连续进位的过程。二是20以内进位加的口算。

在学习新课时,由于学生已掌握哪位满十,向前一位进一的道理,只是学生初次做这种连续进位的加法,感到不习惯,常常不该进位的也进位,该进位的却没有进上去,所以,教师可让学生独立完成,但在这一过程中,要及时发现学生的错,及时纠正,要进行正式的小结,总结这些易错的地方,引起学生的注意。

在巩固反馈过程中,先安排了一道判断题,把容易错的地方,让学生自己判断出来,并改正过来,然后完成“做一做”、文字题等。

板书设计(略


《连续进位加》
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