连加连减

　　教              案
　　设计人：张      杰   课   题：连加、连减                         课时：1课时                       累计课时：4课时   
　　教学内容：教科书第58页的例题，第58-59页“想想做做”的习题。
　　教学目标：
　　1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
　　2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
　　教学重点：
　　让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。
　　教学难点：理解图意列出算式。
　　教学过程：  
　　修改补充栏：
　　一、创设情境，初步体会
　　1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
　　2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。
　　邀请两个学生到讲台前表演。
　　讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。
　　二、主动探索，体会领悟
　　1、教学例1。
　　贴出例1主题图。
　　学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。
　　讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）
　　提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）
　　追问：为什么这样列式？你是怎样算的？
　　你能给这样的算式取个名吗？（连加法）
　　讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）
　　2、教学例2。
　　讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
　　提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
　　学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
　　丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
　　讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
　　引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
　　3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
　　三、巩固深化，应用拓展                   
　　修改补充栏：
　　1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。
　　2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。
　　3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鸭子，先上岸2只，又上岸3只，河里会议4只。
　　4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。
　　四、总结评价，点拨学法
　　今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？
　　五、作业设计《练习与测试》连加、连减
　　教学后记：