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连加连减


  教              案
  设计人:张      杰   课   题:连加、连减                         课时:1课时                       累计课时:4课时   
  教学内容:教科书第58页的例题,第58-59页“想想做做”的习题。
  教学目标:
  1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
  2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
  教学重点:
  让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运用顺序。
  教学难点:理解图意列出算式。
  教学过程:  
  修改补充栏:
  一、创设情境,初步体会
  1、算式接龙。(小组学生互相合作,每人出一道题)
  甲:4+2=6;乙:6+1=7;甲:7+2=9;乙:9+1=10。或者甲:10-2=8;乙:8-3=5;甲:5-1=4;乙:4-4=0。
  2、学生汇报,说说你们组的题目和想法。
  邀请两个学生到讲台前表演。
  讲述:第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数,第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么?我们把这个游戏叫做“算式接龙”。
  二、主动探索,体会领悟
  1、教学例1。
  贴出例1主题图。
  学生根据图意分小组讨论交流,编故事,表演动作。
  讲述:星期天,小红和弟弟去郊外的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一些家务活。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个,第二次有运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6,6+1=7,奶奶一共摘下7个南瓜。)
  提问:其他组有不同的方法吗?(4+2+1=7)
  追问:为什么这样列式?你是怎样算的?
  你能给这样的算式取个名吗?(连加法)
  讲述:这个名字取得真好,今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。(板书课题)
  2、教学例2。
  讲述:这时,弟弟在大声喊:“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
  提问:你们能看着这幅图编个故事吗?
  学生分小组讨论交流,形成如下的表述:
  丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?
  讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。
  引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减。
  3、师生共同小结:今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么,再算什么呢?
  三、巩固深化,应用拓展                   
  修改补充栏:
  1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。
  2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意,表述图意,再填写算式。
  3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,表示9只鸭子游走2只,再游走4只,还剩3只;也可以是9-2-3=4,表示河里有9只鸭子,先上岸2只,又上岸3只,河里会议4只。
  4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。
  四、总结评价,点拨学法
  今天我们学到哪些知识?回家后出题给爸爸、妈妈做,好吗?
  五、作业设计《练习与测试》连加、连减
  教学后记:


《连加连减》
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