原子

，认为原子(第2页)是由中心的带正电的、体积很小的但几乎集中了原子(第2页)全部质量的核和在不断运动着的电子所构成。卢瑟福把这个带正电的、质量和整个原子(第2页)差不多但比原子(第2页)体积小得多的东西叫做原子(第2页)核。以后科学实验又证明，原子(第2页)核是由质子和中子构成的。每个质子带一个单位的正电荷，中子不带电。

　4．学生讨论：通过以上资料你能解释为什么原子(第2页)不显电性吗？总结原子(第2页)的构成。

　5．汇报与交流：汇报交流讨论结果

　6．解释：结合学生的回答进行解释：原子(第2页)是由居于原子(第2页)中心的带正电的原子(第2页)核和核外带负电的电子构成的。由于原子(第2页)核所带电量和核外电子的电量相等，但电性相反，所以整个原子(第2页)不显电性。
　　师生共同总结出原子(第2页)的构成情况
　　一．原子(第2页)的构成
　

（总结过程中可用恰当的比喻描述原子(第2页)的构成情况：原子(第2页)核极小，若把原子(第2页)比成十层大楼，原子(第2页)核仅相当于一个樱桃的大小。所以相对来说，原子(第2页)核外有很大的空间，电子就在这个空间里作高速运动。）

　　7．学生讨论：
　　投影：课本33页表2-1几种原子(第2页)的构成情况
　　根据以上几种原子(第2页)的构成情况，你能得出哪些结论？四人一组进行讨论总结。

　　8．汇报与交流：汇报交流讨论结果。可能的结论有：1）不是所有的原子(第2页)都含有中子，如氢原子(第2页)；2）中子数与质子数不一定相等；3）原子(第2页)核所带的电荷即核电荷数与质子数相等；4）质子数与核外电子数相等。
　　板书： 2．核电荷数=质子数=核外电子数
　　　　　　　所以整个原子(第2页)不显电性

　　9．设疑：我们已经知道原子(第2页)很小但有质量，那么原子(第2页)的质量有多大呢？
　　

　　10．讲解：这样小的数字书写、记忆和使用起来都很不方便，就像用吨做单位表示一粒米的质量一样。因此，在国际上，一般不直接用原子(第2页)的实际质量，而采用不同原子(第2页)的相对质量-相对原子(第2页)质量。

　　11．指导阅读：阅读课本33页相对原子(第2页)质量的概念并回答问题：
　　（1）如何理解相对原子(第2页)质量概念
　　（2）怎样求算某原子(第2页)的相对原子(第2页)质量

　　12．总结：根据学生的回答加以总结：相对原子(第2页)质量不是原子(第2页)的实际质量，它是一个比值，单位是一。某原子(第2页)实际质量是碳原子(第2页)实际质量1/12的几倍，这个倍数就是这个原子(第2页)的相对原子(第2页)质量
　　板书
　　　

　　13．讲解：课本最后的附录一就是相对原子(第2页)质量表，第二章表2-3是常见的相对原子(第2页)质量的近似植，化学计算采用相对原子(第2页)质量的近似值。

　　14．投影：
　　

　　15．学生讨论：根据以上数据你能得出什么结论？

　　16．汇报与交流：汇报交流讨论结果

　　17．小结：根据学生的回答情况进行小结。
　　从这一组数据可以看出，质子和中子质量大约相等，且都约等于一种碳原子(第2页)质量的1/12，而电子的质量很小，相对可以忽略不计，因此原子(第2页)的质量主要集中在原子(第2页)核上。相对原子(第2页)质量近似等于质子数加中子数
　　　相对原子(第2页)质量≈质子数+中子数

　　18．总结：指导学生总结本节知识

[板书设计]
　　　

 

探究活动

家庭小实验：
　　“摩擦起电”。从宏观现象探究微观的本质。

用分子和原子(第2页)的观点解释下列事实：
　　①水受热蒸发变成水蒸气
　　②磷在空气中燃烧生成五氧化二磷

《原子(第2页)》