鄂教版八年级语文上册 全集第三单元写作《意外》
.写作 意 外
【教学构想】
本次作文题目为“意外”,就是要同学们留心去观察生活,将生活中的每一个意外用笔去记录下来,在.写作过程中加入自己在生活中的关注与思考。写事对于学生来讲,是一个永恒的话题。但写了这么久,学生有没有进步呢?他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗?从现在中学生的现状来看,即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果,做到中心突出,主题明确的也是少之又少。
“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目,现在的中学生的生活是丰富多彩的,在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些,我们的生活才变得更加的多彩:这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外,写出从这次意外中所得到的一些感悟,加上自己的真情实感,即完成了.写作训练。
不过在.写作的题材的广泛性上,教师可适时地做一些引导,当学生思维过于局限之时,教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么,让他们做到有米可炊。
至于怎么写,教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点:或如何处理详略、或如何叙述一件事,如何突出意外,我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的.写作形式。重要的是,本次训练只解决一个问题,切口要小,目的要单这样才能达到真正训练、提高学生.写作水平的目的。
【教学设计】
[教学目的]
1.围绕主题,选择真实、准确、生动的资料。
2.用生活中的细节去突出意外。
[教学安排] 一课时
[教学步骤]
一、语言导入渲染气氛
(往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校,同学们发出小声的惊叫,对老师也投来惊讶的眼神……)
生活是什么?有人说生活是贝多芬在无声的世界里创造出来的命运交响曲,有人说生活是爱迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇气和决心,而我则认为生活是雨后那由赤橙黄绿青蓝紫所交织成的七色彩虹,那七种灿烂的颜色则是象征着生活中的热情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我们生活中不可缺少的一部分,如果没有意外,生活会缺少色彩。一次经过努力后的意外成功,可以让你相信“有努力就会有成功的存在”;一次意外的中国射击的金牌,可以让我们相信“一切皆有可能”;一次意外的落水,让我们与金牌擦肩而过,它让我知道“在事情还没有结束时,谁也无法预料下一秒会发生什么”……
在你们的生活中,有没有一个个奇妙的“意外”呢?你的身上有没有发生过“意外”,“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”的境遇你有过吗?如果有,就请同学们敞开自己的心扉谈一谈……
生l:我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的,那次我的钱包掉了,里面有我妈妈的银行存折和一些现金,本以为是不可能再找回的,后来竟有人按照钱包里的地址找到我,并将钱包还给我,他的行为让我感到很意外,并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。
生2:众所周知周杰伦、S.H.E都支持台独,但在祖国大陆,仍有许多人支持他们、喜欢他们,这让我很意外。
生3:我的体育成绩一向不好,每次体育考试,我都是班上的倒数第一,为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步,终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩,这次意外的进步让我明白了:世上无难事,只怕有心人。
师:大家所说的意外。都是发生在身边的事,在去年暑假里,同学都在关注奥运的盛况,那么在奥运期间,有没有让你激动的意外呢,谈一谈?
(当学生的思维过于局限的时候,教师的引导有助于学生思路的拓宽,也能帮助学生提高自己的认识。)
生4:当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中,“意外”地夺得了冠军,我相信一切皆有可能。
二、讲述故事创设情节
师:我来说说我的意外吧!
(教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事,配上轻音乐。)
当年,老师的父亲与母亲生活原本幸福美满,后来诊断出父亲有绝症之后,母亲仍旧无微不至地照顾父亲,但父亲对她又打又骂,母亲只能默默流泪。父亲去世后,母亲改嫁,新爸爸对我很好,他马上取代了父亲在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看过之后才明白,父亲之所以那样对母亲是为了让母亲对他死心,在他死后,能找到另一个好归宿,这是多么的意外呀!
给大家5分钟的时间默默地想一想自己生活中的一件意外的事,思考一下应用什么样的笔法来描写这件事,又该怎样表达出这件事的意外。
三、互相交流拓展思路
师:请大家在组内讲述大家心中最意外的那件事,大家对每个人的叙述都要做出点评:①选材是否较好,能否为中心服务。②讲述是否清楚,能否让读者感到意外。同时在点评别人的过程中,要取长补短,将自己的思路整理得更加完善。
(由每组推荐3名同学口述一遍自己的.写作思路,由全班同学点评,由教师最后做点评。)
四、思路成文
播放轻音乐,让学生将思路成文。
【教学后记】
高尔基曾经说过,世界上最美的语言就是人民群众的语言,也就是生活中的语言。过去在作文课上,我们过于重视对于学生.写作技法上的训练,较为强调作文语言的通顺、流畅性以及语言的准确、优美。正所谓言为心声,在我们追求语言美的同时,也就忽视了作文中的“心声”。柳斌说过:“真情实感是文章的灵魂。”我想作文不仅仅是培养学生的书面表达能力,更是一种情感世界的挖掘,倘若一篇文章能够做到有真情实感,有自己的生活体验与感悟,这样读者也就可以感到一份真实与纯朴,打动读者也就不难了!因此本节作文课,侧重于启发学生的生活体验与感悟,倘若学生可以将自己的体验与感悟流畅地以书面的形式表达出来,用什么写法来表达也就不重要了,因为“真实的东西才是最感人的东西”,“说实话,论社会,讲生活,感人生”。相信这就是未来的文化发展趋势,外国的作家之所以能屡次获得诺贝尔文学奖,也许就是因为他们将以上几点做到并升华了,这是值得我们学习的。因此这节作文课就是培养学生做到“说实话,论社会,讲生活,感人生”的第一步!
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