角的认识

角的认识

教学目标：

1、  使学生认识角，知道角的各部分名称；初步认识直角，掌握用三角板判断直角的方法，并能用三角板画直角。培养学生的动手能力。

2、  通过学生观察演示和操作，进行事物都是运动、发展、变化的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教材分析：

本节教材是学生直观认识长方形、正方形等几何图形的基础上学习角的认识，形象感受角的形状、抽象出角的图形，让学生认识角的形状，知道角的部分名称。借助学生熟悉的三角板来教学直角，并用三角板会测定直角，量直角，为今后学习长方形和正方形特征打下基础，也为今后进一步学习角的认识打下基础。

教学过程：
一． 引入新课。
1、出示五角星
师述：小朋友看一看，今天潘老师为大家带来了什么礼物？
（师出示：五角星）
生答：五角星
师述：我们为什么把它叫做五角星呢？
生答：因为它有五个角。
师述：对！看来，五角星是以向外突出的角的个数来起名的。
2、师提目标：
师：角是什么样的图形？一个角有哪几个部分？如果我们小朋友来画角，该怎样画？你能用硬纸片做成可以活动的角吗？这就是今天我们所要学习“角”这一课的目的。
板书：角
二． 新授
（一） 初步感知“角”
1． 教师边述边用电脑出示：
师述：在日常生活中，我们经常看到角。
出示：红领巾、国旗、剪刀、钟面
提问：图上画了什么？你能指出这些物体表面的角吗？
2． 师：老师把刚才的角都展现出来，大家观察角的形状，你发现角的图形是怎样的？
（学生进行讨论）
3． 师小结：像这些物品,不管它们是什么材料制成的,不论它们有什么颜色和用途,如果我们隐去图像和颜色,留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。
（电脑出示）
师问：1、这是角吗？（不是）

3、  角必须是怎样的？（角必须是两条直直的线相交于一点）