ao ou iu
ao ou iu
一、教材分析
本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
四、教学时间 二课时
第一课时
教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
教学过程：
(一)复习与本课有关的旧知识。
1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
(二)新课。
1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。
【第一幅图】
提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)
出示拼音卡片：ao，齐读ao。
提问：为什么说ao也是复韵母？
观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)
提问：老师读ao时，口形有什么变化？
讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)
【第二幅图】
提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：ou
读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
【第三幅图】
提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：iu(老师检查读音)
3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)
课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习 ao、ou、iu的四声。
提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
教学要求：
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
教学过程：
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表：
①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？
④齐拼第三组。
课间休息：说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？
2.复习三拼音。
(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3.读课文：领读后齐读。
4.指导书写：
(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。
(三).总结提问。
今天我们又学会了什么？
(四)作业。
本课所学复韵母各写一行。
(五)教具的制作。
四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
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《ao ou iu》
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一、教材分析
本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
四、教学时间 二课时
第一课时
教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
教学过程：
(一)复习与本课有关的旧知识。
1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
(二)新课。
1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。
【第一幅图】
提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)
出示拼音卡片：ao，齐读ao。
提问：为什么说ao也是复韵母？
观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)
提问：老师读ao时，口形有什么变化？
讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)
【第二幅图】
提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：ou
读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
【第三幅图】
提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？
出示拼音卡片：iu(老师检查读音)
3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)
课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习 ao、ou、iu的四声。
提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
教学要求：
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
教学过程：
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表：
①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？
④齐拼第三组。
课间休息：说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？
2.复习三拼音。
(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3.读课文：领读后齐读。
4.指导书写：
(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。
(三).总结提问。
今天我们又学会了什么？
(四)作业。
本课所学复韵母各写一行。
(五)教具的制作。
四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
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