运用“是什么”、“为什么”、“怎么办”的设问艺术 提高政治课堂教学效益

    (1)什么是一分为二？

   一分为二是认识事物自身包含的既对立又统一的两个方面。

(2)为什么坚持一分为二？

既然任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，即任何事物都有两点，而不是一点，那么，我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法，对矛盾作全面的分析。

 (3)怎样坚持一分为二？

既要看到事物的这一面，又要看到事物的那一面，既要分析两方之间的对立，又要分析两方面之间的统一，即坚持两分法、两点论。

    2、具体问题具体分析

    (1)什么是具体问题具体分析

具体问题具体分析是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

 (2)为什么坚持具体问题具体分析？

矛盾特殊性原理要求我们，想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。

具体问题具体分析之所以重要，首先在于它是人们正确认识事物的基础，还在于它是正确解决矛盾的关键。

(3)怎样坚持具体问题具体分析？

不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。

    3、善于把握重点和主流

    (1)什么是善于把握重点和主流

在观察和处理复杂问题时，要首先抓住它的主要矛盾，即重点；在正确认识某一种矛盾时，要把握事物的本质，就必须分清矛盾的主要方面与次要方面，着重把握矛盾的主要方面，即主流。

(2)为什么要善于把握重点和主流

主次矛盾及相互关系原理要求我们看问题、办事情既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾。矛盾的主次方面和次要方面相互关系的原理，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。

(3)怎样善于把握重点和主流？

我们应该把两点论和重点统一起来，看问题、办事情，既要全面，又要善于抓住重点和主流。

四

当然, 并不是每节课堂授课都要运用“是什么”、“为什么”、“怎么办（怎样）”的设问，而且它们的设问顺序也不是凝固不变的,应具体区别不同情况，灵活运用。

设问“是什么”、“为什么”、“怎么办（怎样）”是激励、调动、引导、启迪、培养、开发学生思维能力最常用的有效手段。运用“是什么”、“为什么”、“怎么办”的设问艺术，组织政治课堂教学活动，充分体现了教师主导作用和学生的主体地位，有利于优化政治课堂教学，有利于提高政治课堂教学效益。