八年级上册第六单元

  
   教学要求：
   1、借助工具书，整体感知内容大意。
   2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界中。
   3、对作品的语言特色有所体会。
   教学时间：23课时
  
  
  
  
   26 三峡
  
   【教学目标】
   1、朗读课文，理解文意。
   2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
   3、展开想象，体味文章意境。
   【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
   【教学难点】体味文章意境。
   【辅助教具】多媒体.课件
   【教学时间】3课时
   【教学过程】
  
   第一课时
  
   一、导入新课：
   著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
   (播放三峡风光片)
   看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
   二、整体感知课文。
   1、教师范读课文。
   2、请同学配乐朗读课文。（多媒体.课件）
   3、请大家齐读课文。（多媒体.课件）
   4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
   刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）
   三、赏读课文，理解文意。
   过渡：
   听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）
   （组内代表发言）
   过渡：
   听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
   课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）
   请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
   （山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
  
   第二课时
  
   四、拓展延伸：
   过渡：
   三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——
   三峡大坝工程。
   大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
   （师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：
   1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
   2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
   2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
   2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）
  
   到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？
   （小组讨论，谈谈自己的看法。）
  
   小结
   郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
  
   作业：
   1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
   2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
  
   板书设计：
   （山）－－ 奇险
   夏 湍急
   三峡 －－（美）
   （水）－－ 春、冬 清幽
   秋 凄清
  
   第三课时
  
   一、背诵并墨写课文。
   二、完成课后习题。
   教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。
  
  
  
  
   27短文两篇（答谢中书书 记承天寺夜游）
  
   ●教学目标
   知识目标
   1．积累一些文言实词、虚词。
   2．了解两篇短文的作者及.写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
   3．了解两篇短文的思想内容。
   4．背诵并默写两篇短文。
   能力目标
   1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
   2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
   3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的?能力。?
   德育目标
   1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
   2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
   ●教学重点
   引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
   ●教学难点
   1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
   2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
   ●教学方法
   1．诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
   2．比较法。两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。
   ●教具准备
   多媒体、录音机、示范朗读磁带
   ●课时安排 3课时
   ●教学过程
   第一课时
   ［教学要点］
   师生共同赏读《答谢中书书》。指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文，体会作者的思想感情。
   ［教学步骤］
   一、导语设计
   同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
   二、作者及.写作背景、文体简介
   多媒体显示：
   陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
   南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
   书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 《八年级上册第六单元》