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4.2.1 “平均分”教学设计|人教课标版


教学内容:P1-2例1、例2。试一试、想想做做1-3题

教学目标:

1、在具体的情景中,初步体会平均分的含义,建立平均分的概念,形成平均分的表象,

2、在操作中,体验平均分的过程,提高动手操作能力,通过操作、分析、比较发展初步的逻辑思维能力。

3、感受平均分与实际生活的联系,培养探究意识,在讨论交流中培养合作精神。

教学重点:在具体的情境和操作活动中初步理解平均分的含义,形成平均分的表象,体验平均分的过程。

教学难点:初步学会将物品进行“平均分”

教学准备:磁性黑板、12根小棒、12个桃子

学具准备:12根小棒

教学过程:

一.复习铺垫

1.看图让学生回答

说说图中表示的分别是(    )个(    )。

2.学生摆小棒:3个2,    3个4

二.展开新课故事导入

有一天,沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下,口渴、肚子饿,猪八戒摸摸口袋里只有6个桃子了。“来,沙师弟你2个,大师兄1个,俺老猪肚子大就3个。”“嗨!凭什么你多吃,哪次妖怪不是俺老孙降的,我该多吃”,孙悟空气愤地说。站在一旁的沙和尚说:“平时重活儿是我做的,重担是我挑的,我该多吃。” “我!”“我!!”“我!!!”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。聪明的小朋友,请你们帮他们分一分桃子,让他们别争吵下去了。

用小棒分一分,交流分法。讨论:为什么每人2个他们就不争吵了呢?

2、揭示“平均分”的概念。

像刚才,把6个桃子分给3个人,每人2个,每人分得的个数怎么样? (同样多)像这样每份分得同样多叫“平均分”。教师板书课题。

练习:填空,把6个桃子______分给3个人,每人______个。

3、教学例1.

刚才我们把6个桃子平均分给3个人,如果要把这6个桃子平均分给2个小朋友,你会分吗?

独立分一分,指名演示。

小结:每份分得同样多,就叫做平均分。(板书)

4、试一试

(1)   想一想:如何把8个桃子平均分,试着自己动手分一分。

(2)四人小组在小组中讨论交流分的过程。

(3)汇报分的情况,演示。

(4)提问:为什么我们说这样分就是把8个桃子平均分了呢?

(5)练习:想想做做第1题。分别说说图意,说说是平均分吗?什么情况下才能称作“平均分”?

5、教学例2.

(1)你在图上看到了什么?有几只猴子,几只桃子?

教师边叙述边出示题目。

提问:“每只小猴子分2个桃”,要我们怎么样去分?几个几个的分?

(2)   学生回答教师演示。

(3)   6个桃子,每只小猴分2个桃,可以分给几只小猴?想一想:老师刚才怎样分的?学生自己一边分,一边说一说分的过程。

(4)   请说说刚才我们是几个几个分的?为什么?

6.试一试

(1)   教师示范操作分小棒,拿12根小棒,每2根一份,共分成6堆。

说明,每2根放一堆,也就叫“每2根一份”。

提问:这里的小棒可以看作几个几?说明12里面有几个2?(板书)

(2)   照样子分一分,说一说,填一填。12里面有几个几?

(3)   提问:刚刚在分小棒,分桃子时,我们都是几个几个分,这种分法是表示“平均分”吗?为什么是“平均分”?

三.巩固练习

1.完成想想做做第2题

(1)第一幅图上是什么?说明了什么?(5块饼干作为一份,把它们圈在一起。)

请学生照样子把剩下的饼干每5块一份,圈一圈,填一填,说一说。

独立完成第二幅图。

(2)我们在分这些物品时是怎样分的?属不属于“平均分”?

2. 出示想想做做第3题

学生看图,了解题意,学生分小棒的方法来分一分,根据分的结果完成填空。

3、快乐一刻:我们排队做游戏:20个小朋友排成两队,怎么排最整齐?排成四队呢?

四.全课小结:怎样分是平均分?在生活中你把东西平均分过吗?举个例子。


《4.2.1 “平均分”教学设计|人教课标版》
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