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有关《春》一课的


有关《春》一课的教学设计

桦川四中   刘丹


  教学目的
  一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。
  二、朗读、背诵
  教学时数:两教时
  教学步骤
    一、复习旧知识,展现春的意境
  今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。
  同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”)
  二、进行比较,激发兴趣
  以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。
  三、学生朗读全文,要求:
   1.提出预习中不能解决的问题。
   2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。
   注意正音: 

巢Cháo巢 应和hè  酝酿yùnniàng 晕yùn
   第一节迎接春天。(第一段)
   第2至7节描绘春天。(第二段)
   第8至10节歌颂春天。(第三段)
  四、讲读体会:
   1.第一段:迎春
  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
  “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。
  (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
  2.第二段:绘春。
  春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。
  (1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。  

 “一切”说明什么?没有一个例外。
   “然”,是词尾,表示状态,样子的意思。
  (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?
  山、水、太阳的脸。
  朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookand say》里第140幅“hill”这幅画,那个山,就是润泽的样子。
  水涨Zhǎng
  “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
  背诵第2节。
  (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
  钻,写生命力。嫩,写质地。
  绿,写颜色。……满是的,写范围。
  软绵绵,写姿态。
  “钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。
  草好,人欢乐。
  朗读、背诵。
  (4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?
  树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
  眨zhǎ
  赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。
  写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。
  花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。
  为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
   细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。
  朗读背诵。

(5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?
  背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短蓬,杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”
   写风的“抚摸”,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴呼叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。
   鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛嘹亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。
    朗读。
  (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
  “细”和“密”。二个比喻形象生动。
  接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?
  朗读第6节,开展想象。
  “绿得发亮”“青得逼你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《书湖先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
  雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。
 (7)第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。
  一年之计在于春:“计”,.计划。一年中要做的事,一年的.计划,在春天要好好地打算打算。

工夫:时间。
  朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。
  (8)小结:
  这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。
  3.第三段:颂春。
  (1)朗读8、9、10节。
  (2)在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?
  用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
  五、作业:

 1.诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
  2. 下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。
  板书设计
  总写一切
      山、水、太阳的脸(远)
      草:钻、嫩、绿、满、软绵绵
      花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)
  绘春分写风:抚摸、酝酿
        雨:细、密
        人:赶趟儿
  颂春生意盎然千姿百态青春活力
  教学后记
  教后:
  1.接初一下学期班级后,自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文,着力于细,让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
  2. 学生十分喜爱,两节课教下来,学生已能背诵。
  3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。
  4. 比较“买、卖”“胀、涨”。
  5. 有些地方过于细碎,要改进。
  又记:
  第二次教《春》时,吸取了前次教得细碎的教训,重点放在朗读训练上,内客只作了粗线条的分析,学生读得比较流畅,但 《有关《春》一课的》

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