《雪地里的小画家》

教材简析： 
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 
教学理念： 
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 
教学目标： 
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 
2、正确、流利地朗读课文。 
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。 
教学重点：认读生字和朗读课文。 
教学难点：识记生字。 
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 
教学流程： 
一、创设情境： 
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意 和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述） 
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 
猜猜他们来干什么？（板书课题） 
二、自主识字： 
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 
3、自学生字： 
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 
（2）同桌互相读字，纠正字音。 
（3）用投影出示所有生字，齐读。 
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ 
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。 
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 
三、朗读感悟： 
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 
2、指导读，评价。 
（1）师范读课文，同桌练读。 
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ 
（3）齐读课文。 
3、演示，感悟课文内容。 
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） 
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ 
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 
4、启发谈话，再读课文。 
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ 
（引导学生带着高兴的心情再读课文） 
四、指导书写。（略） 

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