《飞向月球》

[.写作特色]
    “飞向月球”是新鲜事物，作者注意突出重点，细致描写，给读者以具体感受，这是本文的重要.写作特色。
    在飞向月球、登上月球；发现价值这三部分中，突出了“飞向月球”，将其作为重点展开描写，离开地球一向月球加速前进一脱离地球一接近月球一在月球着陆，写得井然有序。描写宇航员“失重”后工作、吃饭、休息的情形则十分细致，他们身体“轻飘飘的”、“无法……站稳”、“仔细地检查”、“不时地……联络”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”写得历历如绘，十分具体，读后觉得十分真切。
    至于登上月球后的所见所感也写得十分细致，甲没有……也没有……只……”这是写月球表面的情况；“有时……·有时……有时……”这是写月球色彩的变幻。这样描写，能激发读者兴趣，甚至产生进一步去探求奥秘的愿望。
    (宫时忠  张汉清)
教学设计
    [教学要求]
    1．学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
    2．能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
    3．理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
    4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
    [教学时间]
    两课时。
一课时
    一、导人新课、激发兴趣
    我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：6  飞向月球)
    二、初读指导
    1．学生自由读课文。
    要求：把课文读正确，读通顺。
2．检查自学效果。
(1)出示词语：
广袤    嶙峋    联络    牙膏    呈现    土壤    浆糊    把食品捏成糊
棕色    扶梯    百看不厌    心驰神往
(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3．默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1．学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知了什么?
(2)讨论交流，师评点.总结为以下三点：
①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球?
    引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
    (板书：升天  加速  脱离  接近  着陆)
    指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
(3)录音欣赏。
    边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。
(4)设疑。
    在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。
四、作业
1．描红，抄写词语。
2．朗读课文。 

第二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1．继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
(2)讨论，交流：    
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，
    (“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍—．．．．．就．．．．．”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)   
  指导学生朗读。 
  ②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。” (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
  指导学生朗读。    
  ③出示投影片：“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
  (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
  引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
  (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了——不便，因此，宇航员们的工作非常——(艰难)
  (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?
找出反映他工作认真负责的词语。
  (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
  (5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
  读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。    
  (6)小结。
  2．学习课文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默读课文，说说这一段写了什么。 
(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
(板书：小心冀翼  深深脚印)
    假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?
  (3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)
    指导看图，理解课文内容。
    ①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
    ②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。
③站在月球看到的地球的模样。 
  指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
    人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
    3．学习课文第三段。
    (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
    教师范读课文，学生思考：
    宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答) 
    (2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家   
指导学生朗读。
    (3)齐读最后一段。
  三、.总结全文，激发兴趣
    1．默读课文，概括段落提纲。
    2．这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天
体，更多的资源为人类造福!
    四、布置作业
    1．熟读课文。
    2．用“先……再……然后……”写一段话。
    3．课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿
 
 
 
 

 
   
  

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