学员科研课题开题报告

　　本研究的对象为佛山是荣山中学的高一*班的学生。所有受试者的母语均为汉语，英语为外语。

　　本研究的测量工具是调查问卷和个案研究，内容涉及到研究问题里的几个方面。实行本行动研究后以每个模块的学生的课堂笔记，背书记录，模块学习评价，学习反思，测验成绩，课外英语美文美句摘抄等作为具体分析对象，探索学生的进步情况。

　　步骤：

　　本行动计划用3个月，分三个阶段完成，每个阶段为一个月，其中第十一月(14周)，12月(18周)进行阶段评价。

　　阶段一: 2010年10月，进行问卷调查,搜集有关材料，收集数据并进行分析，初步了解学生方面的情况。

　　阶段二: 2010年10- 11月，教师发现问题，进行教学策略的调整，建立档案袋，分好学习小组,选好组长, 进行行动干预，并进行阶段评价，探讨学生的对英语学习兴趣与前一阶段前有何不同，并对部分学生个案研究。

　　阶段三: 2011年11月——2011年12月，教师对发现的问题，再次进行教学调整并进行行动干预，再次进行受试者的访谈及问卷调查，分析数据，进行干预前后的对比，并形成总结或报告,进行阶段评价，探讨学生对形成性评价的态度与前一阶段前有何不同。而后，分层抽取学生个案研究。最后，总结研究成果，完善研究报告。

　　2011， 2月6日前初稿

　　2011，4月 二稿

　　2011，5月 定稿

　　2011，6月 答辩

　　参考文献：

　　[1] 高等学校外语专业指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社，北京：外语教学与研究出版社，2000.

　　[2] 卢进菊.形成性评估与大学英语教学[J].华北水利水电学院报，2003，（1）：108-110.

　　[3] 王红艳和解芳. 新《课程要求》与形成性评估手段的应用[J].国外外语教学，2004，（4）：37-40.

　　[4]曹荣平，张文霞，周燕，形成性评估在中国大学生非英语专业英语写作教学中的运用[J]. 外语教学，2004（5）

　　[5] 王华，富长洪.形成性评估在外语教学中的应用研究综述.外语界，2006（4）

　　[6]Kan D K C. The evaluation of English as a second language reading class[J]. Studium,1971,(3):63-74.http:/sunzil.lib.hku.hk/hkj o/view/32/3200054.pdf

　　[7] Lewkowicz J & Moon J. Evaluation: A way of involving the learner [A].in Alderson J C. Evaluation (Lancaster Practical Papers in English Education Vol.6）[C].Pergamon Press Ltd.& Lancaster University,1985,45-80

　　[8]Alderson JC.&Beretta A (eds.). Evaluating Second Language Education[C].Cambridge: Cambridge University Press,1992

　　[9]Leung C & Mohan B. Teacher formative Assessment and talk in classroom contexts: Assessment as discourse and assessment of discourse[J]. Language Testing, 2004, (3): 335-359.

　　[10] Tayor F. The Principles of Scienticfic Manegement [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001 指导教师意见：

　　签名： 年 月 日

  《学员科研课题开题报告(第2页)》