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白杨礼赞


 

教学活动

 

 

 

[第三课时

 

[教学重点]
        1、学生在实践运用中了解体会到什么是象征手法。

2、学生再次自由朗读课文,.总结课文学习内容。

3、通过与课外文章的对比阅读,学会知识迁移。

[教学难点] 通过与课外文章的对比阅读,学会知识迁移。

[教学过程]

一、学生朗读文章,教师引导学生.总结归纳主题思想和.写作特点

问题1:归纳文章主题和.写作特点:

[明确]

主题:这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 

.写作特点:本文.写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征,来抒发自己强烈的感情,歌颂党和人民群众。在运用象征手法时,必须注意象征的事物和被象征的事物之间,在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象,直的干,靠紧向上的枝枝叶叶,朴质的皮,以及倔强挺立的斗争性格,正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致,所以用来象征,就非常贴切自然。 

二、对比阅读,学会知识迁移:

请阅读下面的散文,将之与课文比较,回答文后问题。

白杨

袁鹰

火车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰,都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸,”他的大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:

“不,那不是树,那是大伞。”

“哪有这么大的伞?”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

宇宙里有些什么

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