狼

教学目标

　　知识目标

　　1．需要掌握的字的读音：

　　缀　　窘　　苫蔽　　弛　　眈　　瞑　　隧　　黠

　　2．掌握下列词语（实词）的意思：

　　止　　从　　缀　　敌　　顾　　弛　　径　　黠

　　3．掌握下列一词多义现象：

　　止　　同“只”　　止有剩骨　　　停止　　一狼得骨止

　　意　　神情　　　意暇甚　　　　　想　　　意将隧人以攻其后也

　　敌　　攻击　　　恐前后受其敌　　敌方　　盖以诱敌

　　前　　前面　　　恐前后受其敌　　向前　　狼不敢前

　　4．掌握下列词性活用现象：

　　洞：名词用为动词，打洞。　　一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。　　意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。　　其一犬坐于前。

　　5．通假字

　　“止”同“只”，只有。　止有剩骨。

　　能力目标

　　1．能比较流利地熟练地朗读课文，并能创造性地复述故事。

　　2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。

　　3．理解刻画人物形象的方法。

　　情感目标

　　认清狼的阴险狡诈的本性，对待像狼一样敌对者，要敢于斗争、善于斗争。
教学建议

　　文章主题思想

　　通过屠户劈狼的故事赞扬了屠户机智勇敢地战胜恶狼，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性及其可耻的下场。

　　文章结构

　　第一部分（“一屠晚归”至“盖以诱敌”）是故事本身，主要借助于动作、神态描写来刻画形象，展开情节。可分为三层。

　　第一层（“一屠晚归”至“缀行甚远”），故事开端——屠户遇狼。交代了人物、矛盾产生的时间、地点和对象。

　　第二层（“屠惧”至“眈眈相向”），故事发展——屠户避狼。写屠户因惧怕而将骨头投给狼，但狼的贪欲并未得到满足。

　　第三层（“少时”至“盖以诱敌”），故事高潮和结局——屠户劈狼。果然在屠户持刀相对下，狼改换策略：一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样坐在屠户面前，前者走得蹊跷，后者坐得古怪。

　　第二部分（“狼亦黠矣”至“止增笑耳”），是评论，揭露了狼的本质，嘲笑了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户。

　　.写作特点

　　1．篇幅短小，但情节曲折。在文章中，矛盾的发生、发展和结局交待得都很清楚。随着情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠户性格的变化过程写得波澜起伏，引人入胜。

　　2．语言简洁生动。如，“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪和凶狠，“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈，“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的害怕心理和对狼的本性缺乏应有的认识。

　　3．借助于动作、神态的描写，刻画形象。例如“顾”“奔倚”“驰”“持”等动词，恰切地展示屠户认识提高的过程以及准备抗争的动作，“暴起”“劈”“毙”等动词表现了屠夫机智勇敢的斗争精神。

　　教法建议

　　1．可组织学生排演课本剧，帮助学生加深对课文的理解，并达到以形象促记忆的目的。具体做法：课前由学生自己组成表演小组，分别承担编剧、导演、演员等职，并做好表演准备。表演加深印象。上课时，在熟读课文的基础上，分片断、全剧、创新三个层次进行表演。

　　2．有条件的学校可利用多媒体放映幻灯片。在教学中，教师可以根据故事情节，预先绘制屠户“遇狼”“避狼”“御狼”“杀狼”的投影片，然后让学生一边观察投影片，一边学习课文，学习复述故事，可以有效地突破教学重点和难点，创造良好的环境和气氛。既重激又重学，既重传授知识又重能力培养，对提高教育教学效果有很大的作用。

　　怎样理解本文的主旨?

　　本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的议论。文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。

　　《聊斋志异》一书的“志异”二字，即“记述奇异的故事”之意。文中写一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。作者是把这个故事当作奇事逸闻来写的，主要突出故事之“奇”，不一定有什么深意。当然，人们可以从中受到某些启发：认为这个故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，或者认为这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，诸如此类的理解均无不可，但也未必一定要这样理解。

　　比喻和讽刺的手法

　　运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是寓言的一个显著特点。这篇寓言故事通过对狼的一连串动作的描述，生动刻画了狼的形象，揭示出狼的本性。看吧，狼遇到担有剩骨的屠户，贪心勃勃地“缀行甚远”，抢吃骨头时贪得无厌，“后狼止而前狼又至”；骨头吃完了，仍然跟在屠户的后面“并驱如故”，当屠户进行防御时，它们还是不甘心地“眈眈相向”。这些动作的描述，充分表现了狼的贪婪和凶狠。狼又是非常狡诈的。当屠户自妥协退让转入防御斗争时，两狼配合，一明一暗地“诱敌”：一狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”来蒙骗屠户；一狼假装“径去”，暗中从积薪后打洞，“意将隧入以攻其后”。真是狡猾到了极点!然而狼又是非常愚蠢的。“假寐”的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，给屠户造成了“刀劈狼首”的有利时机；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠户获得“自后断其股”的有利条件。因此作者在故事结束时发表的议论，告诉人们一个道理：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。

　　“后狼止而前狼又至”译法

　　关于《狼》中“后狼止而前狼又至”一句的翻译，我们认为有的《教学参考资料》的译文不妥当。现将原文和译文抄录如下：

　　原文：一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。

　　译文：一只狼得到骨头停止下来了，另一只狼仍跟着屠户。屠户再扔骨头，后一只狼停下来了，前一只狼又追上来。

　　原文的“前”“后”是表明狼得骨的“先后”，还是表明狼行走次序的“前后”?我们认为应该是前者，而不是后者。从原文看，仅有一句说明两只狼开始行走的情况：而两狼并驱如故。这里的“并驱如故”，只是说“像原来一样一起跑”，而并没有说一只狼在前面，另一只狼在后面。狼行走有前后次序，是在屠户第一次扔骨头后才有的。因此，正确的译文应该是：

　　一只狼得到骨头停下来了，另一只狼仍跟着屠户。屠户再扔骨头，后得到骨头的那只狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。

　　这里的“后狼”是第一次未得到骨头，跑到前面的那只狼；而“前狼”则是第一次得到骨头，落到后面的那只狼。有的《教学参考资料》的翻译，意思正相反，提出来供同行研究。
教学设计示例1

　　课题：狼

　　重点：实词的含义的掌握

　　难点：对文章寓意的理解

　　教学过程：

　　一、导入

　　从“扁鹊见蔡桓公”这个故事中，我们得到启发，就是不要讳疾忌医。由此，我们可以看出，寓言、故事、童话都往往包含了深刻的寓言，它的意义并不在表面上，所以我们在读故事、寓言时，都要想想这个故事或者寓言后面包含着怎样的道理。今天，我们所学的一则故事“狼”后面同样也蕴含着一个深刻的道理，这个道理是什么呢？

　　二、教师范读，学生正音正字，初步感知课文。

　　三、中国学习联盟声读课文，熟悉文章内容。

　　四、读读、讲讲、议议

　　（一）学习第一段

　　1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点？

　　2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

　　（二）学习第二段

　　1、屠夫急中生智想出了一个什么办法？

　　2、“一狼得骨止一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？

　　3、“并驱如故”可看出狼的什么特点？

　　（三）学习第三段

　　1、请指出描写屠夫心理的句子

　　2、他采取了怎样的行动？(原文回答)

　　3、狼的表现呢？

　　（四）学习第五段请用原文回答

　　1、两狼的计谋； 2、前狼假寐的姿势； 3、前狼假寐的神态； 4、前狼假寐的目的；5、后狼径去的目的；6、此节表现了狼的什么特点？7、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

　　（五）朗读最后一段

　　1、作者的感叹是怎样的？

　　2、用现代汉语解说这句话的意思？

　　3、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？

　　五、结合幻灯演示的图片复述并背诵课文。

　　六、片断.写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（100字左右，当堂抽查交流）

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　设 《狼》