初中四册《中国石拱桥》

宁鸿彬

教学目的

一  理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

二  学习有关举例说明的知识。

三  揣摩本文说明语言的准确性。

教学设想

一  借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

二  利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三  两课时。

第一课时

教学重点

一  训练整体感知课文内容的能力。

二  初步理解课文内容。

教学过程和内容

一  教师板书课文题目：中国石拱桥。

二  读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范读）。

提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。

三  解决学生读课文中的疑难。

1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。

学生可能提出的问题是：

“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？

“初月出云，长虹饮涧”是什么意思？

“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？

教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

2.教师提出问题，帮助学生弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？

这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。

四  给课文题目添加定语。

给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是：

古老的……

世界著名的……

美丽而坚固的……

造型奇特的……

巧妙绝伦的……

有优良传统的……

多姿多样的……

体现着劳动人民智慧的……

［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。

布置作业

完成课后练习第一题、第二题。

第二课时

教学重点

一  继续深入阅读课文，理解内容。

二  学习举例说明的方法。

教学过程和内容

一  教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？

要求：引用课文里的句子作根据回答问题。

明确：这样说是不对的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”

［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。

二  教师提出第二个问题：为什么课文中单举 《初中四册《中国石拱桥》》