《徐霞客和》教学过程设计2

第一课时

　　一、导入新课

　　我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，在遥远的古代，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。古代旅行家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下美丽风光，风土人情。

　　二、阅读提示

　　指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。

　　本节课主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。

　　三、阅读概括

　　本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及.写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。

　　请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段

　　段意，为整理全文思路做准备。

　　生字词认读。（略）

　　思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。可让同学互相归纳补充，

　　允许用词变化。（具体略）

　　通过归纳段意，发现全文可以分为三部分，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文结构严密。

　　四、布置作业

　　1．读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。

　　2．写出一个名胜的导游词，准备竞赛。

　　3．复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本

　　文语言用。

　第二课时

　　一、研究内容

　　请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：

　　第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人？

　　第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者如何描写成书的艰难？

　　你怎样评价徐霞客？请说出根据。

　　第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解.写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。

　　答案略。

　　小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。

　　二、.写作特点

　　本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的方法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。

　　然而本文的描写与小说的描写又有一定的区别。小说的描写是作者头脑中想像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。

　　以生动形象的语言展现人物生活经历，是本文的一大特点。本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，从而更好地把握不同传记的不同写法，更深入地理解有关传记的知识。

　　提示：相同点：①这几篇文章都是传记，所以.写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。②选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚持旅行，研究自然，艰难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。③谋篇布局方面均注意了构思的严谨。④表达方式均采用了叙议结合的方法。

　　不同点略。

　　三、.总结、扩展

　　通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确、全面，借此归纳.总结有关传记的文体知识。（幻灯打出以下概念）

　　传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历。它既具有史料价值，又富于艺术感染力。

　　通过《徐霞客和<徐霞客游记>》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅行家、地理学家的风采。到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点。

　　扩展：课堂口头作文《××小传》

　　四、布置作业

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