语文学科的工具性在思想政治课教学中的体现

组成部分。
2．政治教师要尽快深入钻研语文学科知识
虽然不同学科具有不同的特点，不同的学科教师具有不同的分工，但作为政治教师如果没有扎实的语文基本功，也就不可能在教学中发现相关的政治知识与语文知识的结合点，在教学中就会处于相对被动的境地。因此，政治科目教师要尽快改变对语文学科内容“不关注”的状况，既要提高本学科的教学业务素质，又要主动熟悉语文学科的知识体系、重点语法，以及与本学科知识可能发生的结合点。只有这样，才可能充分发挥语文学科的工具性在政治课教学中作用。
3.要创设开放的教学环境
素质教育贴近生活、社会的倾向和对于创新能力的特殊要求，仅凭教师在课堂上的强行灌输是难以实现教学目标和提高学生实际能力的。为此我们认为，这种趋势不仅需要教师之间的良好协同，更需要教师在充分发挥自我主导作用的前提下，充分地调动和发挥学生的主体作用，实现教与学的互动和师生的协同，由此需要实行开放式教学。这种开放式教学应该是多方面的：（1）教学内容的开放。即在遵循教学大纲和教材知识的基础上，合理地扩充教学内容，密切联系教材，密切结合社会热点，强调理论联系实际，关注政治学科与语文学科对于同一知识背景不同角度的思考，关注现实社会发生的重大事件。（2）教学形式的开放。即教学形式的多样性，可以通过课堂内外的“小组讨论会”、“主题辩论会”、“时事评论会”和政治小论文的写作等形式，紧密地结合政治教材内容，引用相关语文知识进行分析和探讨，从而全面提高学生的素质。
“工欲善其事，必先利其器”，衷心希望广大中学政治教师和学生在教与学的实践中打好语文基本功，重视语文修养，切实提高政治课“教”与“学”的实效。

 

《语文学科的工具性在思想政治课教学中的体现(第2页)》