三位数的读写法（参考教案二）

教学目标

（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。（三）对学生进行献爱心的教育。

教学重点和难点

重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。

难点：理解满十进一的道理。

教具和学具

教具：正方体木块，计数器，小棒图。

学具：0～9的数字卡片。

教学过程设计

（一）复习准备

师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。

师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十 　个

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 位　 位

师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。（板书：三位数的读写法）

（二）学习新课

师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。

1．学习例1

（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）

（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）

（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。（接着复习准备时的板书写：百位）

（4）接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。（接着刚才的板书写：千位）

（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？

师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。

2．学习例2

用计数器帮助数数

（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十。（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120）

（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论。学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200。接着往下数）

（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1。比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110。199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200。

（4）做一做

用计数器一个一个地数：

①从二百九十数到三百一十。

②从三百八十数到四百一十二。

③从九百八十五数到一千。

不用计数器直接数：

①从一百四十六数到一百五十一。

②从五百九十五数到六百零三。

3．学习例3

（1）出示小棒图，引导学生观察

师问：图112上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做

看图板演：

图中有（　　　 ）个百，（　　　 ）个十和（　　　 ）个一。这个数是多少？（口答出来就行了）

4．学习例4

（1）教师边画计数器边提问：

①百位上拨1个珠子表示什么？

②十位上拨2个珠子表示什么？

③个位上拨6个珠子表示什么？

④这个数是多少？（板书：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）

（2）直接出示计数器，画出304

教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零。怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了。（板书：304）

（3）出示580

问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十

（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）

（三）巩固反馈

（1）读出下面各数

234，520，806，900，721，915。

（2）写出下面各数

一百八十七________　　　　 四百________　　　 二百九十________

六百零五________　　　　　　 2个百5个十和6个一________

4个百和8个一　　　　　　　　 ________9个百2个十________

教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品。

（3）读一读

①为灾区小朋友捐钱915元。

②为灾区小朋友捐书870本。

③为灾区小朋友捐衣服204件。

（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）

课堂教学设计说明

三位数的读写法是在学生掌握了百以内数的读法写法的基础上来进行教学的，所以在复习准备中，先复习一下百以内数的读法和数位，由此引出新课。在学习新课过程中，通过直观教具，学生认识计数单位1，10，100，1000，认识百位和千位，又通过观察数位表，理解数位之间的十进关系。接着利用计数器帮助学生数数，不用计数器直接数。然后看图理解数的组成。最后借助计数器图读数、写数。在巩固反馈过程中，出示为灾区捐物品一题，不但巩固了今天学的知识，还渗透了献爱心的思想教育。

板书设计

《三位数的读写法（参考教案二）》