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历史教案-[红军长征和遵义会议]教学实践和设计意图


“红军长征和遵义会议”教学实践和设计意图

                       

摘要:

    新社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求,更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性,注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养,才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力,才能取得较好的教学效果。

关键词:   教学实践   设计意图

正文:

    新的社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求,更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性,注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养,才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力,才能取得较好的教学效果。下文是本人在日常的教学实践过程中针对初二旧教材“红军长征和遵义会议”一节的教学如何体现新教学理念整理出来的一个个案。

 

一.教材分析:

本节讲述第五次反“围剿”失败后,红军被迫进行战略大转移的经过和意义,重点分析了遵义会议和红军长征胜利的意义。要讲清长征中战斗的激烈,红军生活的艰辛和红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神,对学生进行革命传统的教育。长征中的战役学生普遍比较熟悉,不用过多讲述,讲清经过的重要线路和地点即可。教师可充分利用多媒体手段,以形象生动的探究性课堂教学来激发学生的学习兴趣。

二.教学目标:

1.  使学生了解第五次反“围剿”失败后中国工农红军长征的经过及南方八省的游击战争。

2.  掌握遵义会议的有关知识,深刻领会其伟大的历史意义。

3.  对学生进行革命传统教育。

三.教学重点与难点:

1.  教学重点:遵义会议和长征胜利的伟大意义。

2.  教学难点:遵义会议和长征胜利的影响。

四.教学准备:多媒体课件

五.教学过程(fanwen.oyaya.net):

 

             授课过程                                          设计意图

老师:同学们,在上课前,请大家欣赏一首歌曲《长征》主题曲《十里送红军》,(播放)并请同学们阅读书本p122第一段,思考归纳:红军为什么要进行长征?

 

学生:由于王明夺取党中央领导权和“左”倾冒险主义的危害,使第五次反围剿失利,长征开始。

 

 

教师:1934年10月,红一方面军(即中央红军)8万多人从江西中央革命根据地出发,开始长征。(多媒体显示)请看一段录像《长征》(播放录像)

学生:(观看录像)

老师:长征过程中是什么事件在极其危急的关头挽救了党,挽救了红军,挽救了中国革命?

学生:是遵义会议。

 

老师:为什么说遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点?请同学分组讨论后回答。

 

学生:(讨论并回答)遵义会议纠正了军事上和组织上的“左”倾错误,肯定了毛泽东的正确主张,改组了中央领导机构,选举毛泽东为中央政治局常委,张闻天负总责,撤消“左”倾路线领导人博古、李德的军事指挥权。遵义会议后,又成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组,负责的指挥红军的军事行动。因而,遵义会议结束了王明“左”倾错误在党中央的统治,确立了毛泽东在红军和党中央的领导地位,是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。

教师:请同学们比较“八七”会议和“遵义会议。

学生:(比较)

教师:比较了这两次重要的会议后,我们再看看遵义会议前后红军的军事行为及结果有什么不同?

学生:前:犯了退却中的逃跑主义的错误,结果:付出了惨重的代价;后:进行了灵活机动的运动战,克服了重重困难,取得了长征的胜利。

 

教师:从哪些事实来说明长征取得了胜利?

师生:(共同完成)

《历史教案-[红军长征和遵义会议]教学实践和设计意图》
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