历史教案－《早期爱琴文明与城邦国家》的教学与思考
所有的斯巴达男人，无论是国王、贵族或是普通的斯巴达公民都吃同样的食物。
斯巴达军队的战斗力在当时希腊的各个城邦中可谓无与伦比。斯巴达战士在酷烈的战斗中从容英勇，视死如归。他们在冲锋时，队列齐整，伴随着优美的笛声，投入殊死的搏斗。
斯巴达人朴素的道德、刚毅果敢的战斗作风、视死如归的从容态度，给后人留下了深刻的印象。
──选自《被抑制了的文明──斯巴达》”
学生讨论回答后，教师再归纳雅典与斯巴达的不同，雅典：沿海地区，海上交通便利，工商业比较发达，崇尚文化，人们眼界比较开阔，民主制极盛。斯巴达：内陆国家，崇尚武力，经营农业。
4.小结及活动
【欣赏】教师运用多媒体课件展示有关古希腊城邦的遗址、器皿、神殿、雕塑等大量图片，让学生在音乐声中欣赏。
欣赏后，让学生想想刚才展示的图片中绝大多数是表现哪个城邦的？（雅典）
为什么呢？（引导学生理解希腊文明史中，雅典扮演的角色最有典型性。雅典发达的商品经济、健全的民主政治，使雅典创造了希腊文化中的绝大部分辉煌。按照雅典将军伯利克里的话说：“雅典是全希腊的学校。”）
进一步引导学生思考为什么雅典没有像斯巴达那样崇尚武力呢？（雅典国家的形成没有受到武力入侵或同异族争斗的影响，因而没能形成斯巴达那样的军人阶层和对统治者恨之入骨、随时都可能暴动的被征服者。雅典凭借其发达的工商业、丰富的矿藏和众多的良港，造就了一个实力雄厚的工商业者阶层，与商品经济相适应的民主政治和多元的文化，为世界文明作出了独特的贡献。）
【活动】假如你是古代希腊一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？
【我的思考】通过这个活动，分析学生的回答，可以获得学生对本课知识掌握情况的信息反馈。
【知识拓展】1.关于奥林匹克的起源，播放一段录像；
2.简单介绍老师提供的文章，希望同学们课后可以再认真阅读一下。
【课后作业】想象小作文：假如我生活在古希腊……
问题与反思
在这节课的教学中，我感到最难把握的就是对雅典民主政治的局限性的介绍。一旦强调多了，学生会觉得雅典的民主政治不是真正的民主，还不如斯巴达。因此我在第一个班级上这一课时，就出现了最后的活动中学生都选择生活在斯巴达的现象。所以后来上课时，我就加强了对雅典民主政治的正面介绍。另外如何让学生能真正理解雅典民主政治产生的原因，怎样用更加巧妙的方式让学生能体验感受古代希腊的城邦生活等，都是需要教师进一步思考的问题。
得天独厚的大河文明
课程标准
1--1举例说明自然环境对历史进程的影响
2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布
2--4描述历史上不同区域的社会生活的概貌，了解不同区域文明的生活方式
教学建议
（1）充分利用地图资源：可以突破几个主要文明区域的空间分布。
（2）突出自然环境对文明起源的影响：几个主要文明区域（大江大河对早期人类发展的影响深刻）与自然环境的关系。
（3）可采用案例教学方式或分组讨论法：四个区域可以选择一个重点讲述，其余可通过学生自学的方式。四个区域可以由四个组分别进行讨论学习，然后各组交流成果，最后由教师进行概括和提炼。
（4）在学习中还注意历史与现实的结合：补充如金字塔的考古情况、伊拉克近况、中国长江流域文物考古新发现等，加以增加兴趣。
（5）学生自主发现与探索：为什么文明都发源于大江大河流域？金字塔怎么造起来的？为什么早期人类分布在北方居多？
教学设想
从现实导入、设置疑问：人类文明已进入高度发达的21世纪，不禁要问人类早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？这些问题的理解不仅对了解历史有用，而且还会对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用。
一、尼罗河的赠礼
1、古代埃及的地理位置和自然条件
师：看图2--1古代埃及，思考讨论：
（1）埃及位于哪个洲？哪里的自然条件如何（气候、河流）？
（2）人们是如何利用尼罗河的？
2、古代埃及的发展
师：请你画出古代埃及历史发展的时间轴
生：阅读教材并制作时间尺，进行交流。
3、概括观点
师分析古代埃及的兴起的线索
自然条件 农业发达 村落城市兴起 人口增加 手工业商业发展 出现早期国家
师：你从上可以得出怎样的认识？
二、新月沃土
师：观察《新月沃地》思考：
（1）说说这一地区近年来有何重大事情
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