传统教学原则在中学政治教学中的应用

教学过程中，不能仅仅局限于教学参考书给予的材料，而应扩大眼界，要善于吸取或收集与教学内容有关的时事材料，以提高教学的实效性，善于从社会生活的各个方面吸取有用的知识。这就要求教师本身不仅具有很高的理论素质，而且平时还要多了解学生思想上和学习上的状况，关注我国内外形势的变化，留意现代科技的最新成就，掌握能密切配合历史教材和现实的各种有关材料。通过自己的深刻领会并结合课本的基本原理，寻求理论联系实际的最佳结合点，以便在课堂教学中能得心应手地加以应用，很好地贯彻理论联系实际的教学原则，例如，在讲“宗教”这一知识点时，向学生提出“法转功不是宗教”的问题，学生们踊跃发言，各抒已见，以自己所见到的，或听到的大量事实，证明了“FLG”不是宗教，而歪理邪说，通过这种教学方式从面使学生明确了宗教的内涵、特征，区分了它同封建迷信的区别，认清了“法转功’的邪教本质，使学生既掌握了本课的知识，又提高了分辨的能力，突出了思想政治的开放特点。   

总之，教学原则的运用是为提高课堂教学效率服务的，提高课堂效率并不是指课容量的简单增大，而是指课堂的有效率，即让学生在学到知识、提高能力的同时、又丰富了感情、发展了个性、促进了学生的整体发展。