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口算乘法


口算乘法

  教学内容:教材49页例1、例2及“做一做”,练习十二1-5题.

  素质教育目标

  (一)知识教学点:使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.

  (二)能力训练点:使学生能够正确地、比较熟练地口算,培养学生的类推能力.

  (三)德育渗透点:培养学生认真负责,一丝不苟的良好的学习习惯.

  教学重点:使学生掌握用整百数乘的口算方法.

  教学难点:引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.

  教具、学具准备:投影片.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏

  1.(投影片出示口算题)请同学们口算:

  100×6 300×5 4×20 8×60

  200×7 400×8 13×30 23×20

  2.通过上述后四个题的练习,你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗?(通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件)

  3.引入课题:我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.

  板书课题,乘数整百的口算的乘法

  二、探究新知

  1.教学例1:

  (1)出示(投影)例1的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上一共有多少个小方格?

  引导学生先明确,用乘法计算:100×4板书:100×4=400

  (2)再引导学生竖着数有多少个小格?

  启发学生明确:用乘法计算4×100板书:4×100

  (3)教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么?

  引导学生明确:根据被乘数和乘数交换位置,得数不变.因为100×4=400所以4×100=400

  2.出示100×1212×100启发学生先思考,然后分组交流

  引导学生明确:100×12表示求12个100是多少,即12个一百是1200

  12×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数,简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.

  反馈练习:6×10018×10027×10049×100

  (先口算,再指名说说你的口算方法)

  (通过说算理,既加深了学生对例1算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例2的学习做了铺垫)

  3.教学例2:

  (1)出示例2,7×200引导学生想200是几个百?

  (2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述

  引导学生口述:7和2个百相乘得14个百,也就是1400

  (3)出示算式:12×300学生独立试算,订正时汇报算法.

  [通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用]

  4.总结用整百数乘的口算规律.

  (1)教师提出问题:根据上面的学习,你发现了什么规律?分组讨论后汇报.

  (2)根据学生回答教师简要概括:用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上2个0.

  (3)完成49页做一做(订正时,找三个题说应怎样想)

  (通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化)

  三、巩固发展

  1.50页练习十二第1题,先独立完成,然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)

  2.练习十二的3、4题,独立完成集体订正

  3.练习十二的第2题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指一名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜.

  四、全课小结

  这节课你有什么收获?

  五、布置作业:练习十二第5题.

  六、板书设计

  乘数是整百的口算乘法

  例1:100×4=400例2:7×200=1400

  4×100=40012×300=3600

  100×12=1200想:7和2个百相乘得14个

  12×100×1200百是1400


《口算乘法》
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