圆的认识
“圆的认识”研究课教案
青岛河西小学 袁本钊
【教学内容】圆的认识。(人教版第十一册P85—87)
【教学目标】
1、使学生认识圆,知道圆的各部分名称,掌握圆的特征,理解同一个圆里直径和半径的关系。
2、初步学会画圆,学会测量圆形物体的直径。
3、通过动手操作、讨论,培养学生主动探索知识的精神,抽象概括能力和运用不同的方法从不同角度认识事物的能力,培养学生的数学应用意识。
4、发展学生的空间观念。
【教学重点】理解掌握圆的特征,学会用圆规画圆。
【教学难点】利用圆的特征解决生活实际问题。
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣:
教师在课前每张桌子上准备一张纸,上面分别画着长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形中的一种和一个圆形。
指名学生回答:在你的这张纸上,画着什么图形?
同桌两个人分工合作,每人选择一种图形沿着它的边剪下来,比一比谁剪的快。指名几组学生说一说自己的感受。
说明:圆是平面上一条封闭的曲线围成的图形。
交待任务:今天这节课,我们就继续来认识圆,了解圆的特征。(板书课题)
二、合作探究,发现问题:
1、学生举例,画圆:
你在生活中,哪些物体上还有圆?指名学生演示一下自己准备的学具上的圆。
出示小黑板:
这两个图形是不是圆形?为什么?
指名学生到前面不借助工具直接用粉笔画一个圆。
教师演示:看来只用一支粉笔,是不太容易把圆画好的。要想画好,咱们得借助一些工具。如果沿着这些物体的外沿画下来就得到了一个圆。
学生充分利用自己带来的学具画圆,小组同学交流一下,看谁画的多。问:你还有画圆的其他方法吗?你能用你准备的物体画一个和老师黑板上一样大的圆吗?
教师说明:沿着圆形物体的外沿画出的圆与圆形物体一样大,而用圆规画出的圆却可大可小,所以我们一般选择用圆规来画大小不一的圆。谁能来说一说:你是怎样用圆规画圆的。教师根据学生回答,板书并示范:定长~定点~旋转。
练习:学生在练习纸上画一个定长为2厘米的圆。
2、认识圆的特征:
(1)认识圆心:
拿出老师发给你的圆纸片,比较一下,小组同学的是不是一样大?把这张纸片对折,打开,换个方向再对折,再打开,再换个方向对折,再打开……你发现了什么?
说明:这一点就是画圆时针尖固定的一点。大家看一下它在什么位置?我们可以给它起一个什么名称?(板书:圆心,用字母O表示。)在你刚才所画的圆中标出圆心。
(2)认识半径:
同学们围成一个圆圈来做投球游戏:谁来说说为什么要围成圆形?教师在圆上、圆内、圆外各标出几个点。筐子所在的位置实际上就是什么?教师指着在圆上标注出一点,问:谁能画出这点到圆心的距离?指名学生板演。
大家看一下这一条线段,它的两个端点分别在什么地方?你还能画出这样的线段吗?你能画出多少条这样的线段?
教师说明:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,用字母r表示。
在你的这张练习纸上标注出几条线段,用尺子量一量,你发现了什么?同桌比一比看看半径相等吗?这说明了什么?
思考:根据这个知识,体育老师如果想在操场上画一个大圆,没有足够大的圆规,怎么办?
练习:在下面四个圆里分别画了四条线段,哪是圆的半径?
比一比,黑板上的圆与你作业本上的圆,想一想,圆的大小是由什么决定的?圆的位置是由什么决定的?
(3)认识直径:
如果我们要做游戏,要把这个圆平均分成两份,男生在一边,女生在另一边,指名学生到黑板上画一画,其他同学认真观察:这条线段有什么特点?你能不能再画出这样的线段?这样的线段能画多少条?
说明:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径用字母d表示。
小组讨论:在同一个圆里,这样的直径有多少条?仔细观察这些直径的长度,你发现了什么?你打算怎样来验证你的发现是正确的?
练习:在下面四个圆里分别画了四条线段,哪是圆的直径?
(4)认识同圆内直径与半径的关系:
思考:(小组讨论)在同一个圆里,直径的长度与半径的长度有什么关系?你是怎么知道的?
根据学生回答,教师小结:在同一个圆里,直径的长度是半径长度的2倍,半径的长度是直径的二分之一。 (板书:d=2r 或者 r = d)
练习:
1、填表:
r(厘米)
0.24
1.42
2.6
d(厘米)
0.86
1.04
2、画圆:
左边的同学画一个直径6厘米的圆,右边的同学画一个半径四厘米的圆,标出圆心、半径和直径,同桌互相比较一下,为什么直径6厘米的圆反而小?
三、实际应用,解决问题:
1、判断:
(1)所有的直径都相等,所有的半径都相等。 --------------------( )
(2)圆是由一条曲线围成的封闭图形。 -------------------- ( )
(3)直径是半径长度的2倍。 ---------------------( )
2、图中的哪条线段最长?
3、实际应用:(小组讨论后简单讲解)
(1)杯子盖为什么都做成圆形的?
(2)车轮为什么要做成圆形的?车轴应该装在什么地方?
(3)怎样来找出用实物画出来的圆的圆心?
四、课时小结:
这节课你有哪些收获?我们一起来总结一下。你回去以后还打算做些什么?
五、布置作业:
六、课后记:
附板书设计:
《圆的认识》