5 的加法和 5 减几（参考教案二）

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法．

(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力．

教学重点和难点

重点：能正确计算5以内的加法和减法．

难点：5减几和看图列减法算式．

课前准备

(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片．

(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵．

教学过程设计

(一)复习准备

1．看卡片口答：

2．看图列式计算：

3．板演：

1＋3=

2＋2=

4－2=

4－3=

3－2=

3＋1=

4．口算，并指名说计算方法．

1＋3

4－2

2＋2

4－3

3－2

4－1

3＋1

3－1

(二)学习新课

启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算．这些题都是我们学过的4以内的加法和减法．今天，我们要学习5的加法和5减几．(同时贴出课题)

1．教学5的加法．

(1)出示小兔图(一)．

师问：

①图上有几只白兔？几只黑兔？

②一共有几只小兔？

③要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？

板书：4＋1=5．

④为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)

⑤算式中各数表示什么？

(2)出示小兔图(二)．

师说：谁能看图列一道加法算式？

指名说，师板书：1＋4=5．

指名说：算式中各数表示什么？

师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？

(3)摆一摆：

师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片．用数字卡片摆一道加法算式：

指名说算式，老师板书：3＋2=5．

师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式．

指名说，老师板书：2＋3=5．

(4)说计算方法：

师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成 5，3加2就等于5)

师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算)

齐读算式：

4＋1=5

3＋2=5

1＋4=5

2＋3=5

2．教学5减几．

(1)出示桃子图(一)

师问：谁能看懂这幅图的意思？

指名2～3人说图意：

师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)

怎样列式：板书：5－1=4．

师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)

师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)

师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．

(2)出示桃子图(二)．

师问：这幅图应该怎么列算式？

指名说，老师板书：5－4=1．

指名说：算式中各数表示什么？

师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)

师问：5减4等于几？怎么想的．(想 5可以分成4和1，5减4等于1)

齐读：5－1=4，5－4=1．

找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么．

两人一组进行讨论，然后指名说：

小结　 这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样．

(3)摆一摆．

请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？

板书：5－2=3．

再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？

每人用数字卡片摆算式：5－3=2．

(4)说计算方法：

师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？

师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．

齐读：

5－1=4

5－3=2

5－4=1

5－2=3

结合数的组成和分解，指名说口算方法．

小结　 今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．

(三)巩固反馈

1．看图填□：先说图意再填空．

做书上练习四第3题．

2．独立完成练习四第4题．做后反馈并重点提问：

这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)

划掉的圆是从几个圆里划掉的？(从原来的5个圆里划掉的．)

算式中减号前面要写几？(写5)

3．请你画一画，算一算．

4．猜一猜，☆下面是几．

2＋3=☆

1＋3=☆

5－3=☆

5－1=☆

4＋1=☆

3＋2=☆

5－4=☆

5－2=☆

3＋1=☆

1＋4=☆

2＋2=☆

4－2=☆

课堂教学设计说明

5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的．教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课．在教学中注意发挥学生的主体作用．老师引导学生通过观察、叙述图意；通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法．

这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出．

5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分．通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系．

板书设计

《5 的加法和 5 减几（参考教案二）》